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更多“苏联的有限主权理论主要目的是在整个社会主义阵营进行资源的优化…”相关的问题
第1题
50年代初苏联体育教育理论的基本特征有（)。
A.从阶级性、工具性方面来界定学校体育的社会职能
B.在建立学校体育制度上，强调统一性
C.鲜明地提出体育是进行共产主义教育的重要手段
D.在体育教学过程重视运动技能技巧的传授
第2题
材料一：为了加强人民之间的相互信任与合作，两国政府从下述原则出发，审查了作为此次谈判目的的各
项问题：和平不可分，它是集体安全赖以建立的唯一基础。尊重主权、独立和领土完整，尊重两国相互关系中以及与其他国家的关系中的平等地位。承认并发展国家之间的和平共处，而不论其意识形态分歧和社会制度的不同，这意味着一切国家在一般国际关系中，特别是在经济与文化联系中进行合作。互相尊重，不以任何(无论是经济、政治或意识形态性质的)理由干涉他国内政，因为国内的政治结构问题、不同的社会制度问题以及发展社会主义不同的具体形式问题完全是各国人民自己的事情。 ——南斯拉夫和苏联两国的《贝尔格莱德宣言》(1955年6月2日) 材料二：1968年8月20日，苏联等华沙条约5国入侵捷克斯洛伐克，遭到了包括铁托和南斯拉夫人民在内的世界舆论的谴责。勃列日涅夫则认为：当社会主义的内外敌对势力试图扭转某个社会主义国家的发展，复辟资本主义制度，当那个国家的社会主义事业遭到了危险——对整个社会主义共同体的安全构成威胁——这就不再仅仅是那个国家人民的问题，而变成了一个共同的问题即所有社会主义国家关心的问题。 ——勃列日涅夫在波兰共产党代表大会上的讲话(1968年11月12日) (1)根据材料，指出正确处理社会主义国家间相互关系的基本准则是什么？ (2)从材料看，促使苏联在苏南两国关系准则上作出重大让步的原因是什么？
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第3题
20世纪以来，教学论研究大致呈现两大发展路径：一是哲学的研究取向以()为理论基础，主要探讨教学的目的、任务、原则、内容、手段方法、组织形式、教学评价等，如德国、苏联、日本、中国。二是心理学的研究取向以心理学为理论基础，把教学理论作为一种处方性和规范性理论，探讨教学的程序、策略与技术，如英国、美国等。
A.心理学
B.教育学
C.认识论
D.伦理学
第7题
在组织变革理论的发展历程中，提供了一个系统的组织发展变革方法，它侧重于整个系统清晰的组织变革步骤和阶段，以及管理管理整个过程的潜在人文价值的是()
A.社会技术系统
B.敏感性训练
C.组织发展方格
D.组织发展
第8题
法的形成是：( )
A.以一定社会的经济基础为中介，由该社会的生产力状况决定的纯客观过程。
B.主权者的命令。
C.由经济因素决定的人们有目的的自觉活动的结果。
D.文明进化的产物。
第11题
60年代末开始的苏联第二次学前教育改革，苏联力图改变重保轻教的观念，保证儿童从出生到小学接受一贯的全面发展教育，主要根据是111()。
A.儿童心理学和教育实验研究的新成果
B.维果茨基理论
C.中学改革的情况
D.小学改革的情况
