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题目内容 (请给出正确答案)
[主观题]

根据整合的深度,可将信息技术和课程整合的模式分为() 。

A、完整型和创造型

B、综合型和创新型

C、完善型和创新型

D、建构型和创造型

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第1题
根据信息技术与课程整合广度则可以划分为______

A.综合整合型和创新整合型

B.完善整合型和创新整合型

C.完程整合型和完善整合型

D.完程整合型和部分整合型

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第2题
信息技术课程是信息技术与课程整合的一种方式。()
信息技术课程是信息技术与课程整合的一种方式。()

A.错误

B.正确

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第3题
信息技术由于课程整合的承担主体有多个层面,下面的()不是国家层面所需要所做的工作。

A.组织教师培训,延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导

B.规划信息技术与国家课程内容标准的可能的整合点

C.建立全国性的教育信息数据中心

D.建构信息技术与课程整合的评价标准

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第4题
后台深度重组的整合对象是()。

A.业务流程

B.信息系统

C.信息技术

D.工作技能

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第5题
后台深度重组的整合对象是()A信息系统B业务流程C信息技术D工作技能

后台深度重组的整合对象是()

A信息系统

B业务流程

C信息技术

D工作技能

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第6题
教育技术研究最前沿的领域是()

A.信息技术与课程整合

B.网络教育

C.教学设计

D.教学评价

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第7题
信息技术与课程整合广度则可以划分为()。

A、综合整合型和整合型。

B、完善整合型和创新整合型。

C、全程整合型和完善整合型。

D、全程整合型和部分整合型。

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第8题
从课程研究的一般趋势来看,研究内容正在超越课程开发的研究,走向课程开发研究与课程__________。

A.决策研究的整合

B.理解研究的整合

C.实施研究的整合

D.评价研究的整合

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第9题
研究者针对学前特殊儿童整合教育的趋势所提出的整合课程观念包括()。

A.家庭的整合

B.知识的整合

C.经验的整合

D.社会的整合

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第10题
Fogarty提出三类十种课程整合的分类模式,其中第一类为单一学科整合,包括()

A、次序并列式、共有式、张网式

B、张网式、串联式、整合式

C、沉浸、网络式、分立式

D分立式、联立式、窝巢式

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第11题
息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面,即解决实际问题与创造能力;学习能力;判别性思维能力;社会交流与协作能力和 () 。

A、信息获取技能

B、信息组织技能

C、信息评价技能

D、信息处理技能

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