题目内容
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[主观题]
善于理解以逻辑序列呈示的词语的和符号的信息，因而喜欢阅读和听课的教学方法的学习者属于哪一学习风格类型____
A、具体——序列型
B、具体——随机型
C、抽象——序列型
D、抽象——随机型
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B、具体——随机型
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D、抽象——随机型
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A.从儿童日常生活中接触较多、较感兴趣的词语开始
B.训练的基本顺序为：概念形成-言语理解-言语表达
C.训练时可采用言语符号与手势符号相配合的办法
D.训练教具可选用立体的实物、镶嵌板，一般不选择图片
E.名词训练一般从具体名词到抽象名词，逐渐扩大词汇范围
A.儿童与示范项之间的距离一般在儿童刚好抓不到物品的距离
B.不要让儿童随便触摸检查用具
C.治疗师呈示一个示范项，儿童从几个事物中选择与其匹配事物
D.治疗师呈示几个示范项，儿童拿一个事物去选择与其匹配事物
E.发育水平低的儿童视线转移很困难，因此选择行动很难成立
A.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置
B. 能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义;知道用算盘可以表示多位数
C. 在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数
D. 结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计
E. 理解符号<，=，>的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小
F. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计
A.综合性
B.实践性
C.开放性
D.生成性
A.体现债权债务关系的信用凭证
B.一种可转让的所有权凭证
C.以信用为基础的货币符号
D.以价值为基础的交换凭证
E.以价值为基础的信用符号
A.《边城》和《受戒》这两部小说都注重地方风俗民情的描绘，善于挖掘生活中蕴藏的人情美和人性美。
B.《边城》和《受戒》都具有小说散文化的倾向。
C.《受戒》以欣赏的语气，专门表现了中国民间“吃教”的精神。
D.《受戒》结尾描写的“芦花荡”暗示了青春佳偶情感的归宿。
