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[主观题]

学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力的要素之一。（)

学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力的要素之一。()

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第1题

教学的生活性要求()。

A.关照和利用学生已有的个人观念和生活经验

B.突出科学在社会生产中的经济价值

C.联系学生当下的活动世界

D.提升学生的生活品质

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第2题

在英国高级数学阶段的教学大纲中，信息技术可以通过（) 开展数和代数的教学。

A、学生能使用软件来考察图形性质的转化和它们的效果

B、直接将信息技术和所学内容相结合

C、学生使用电子表格构建公式，对情境模拟化方法

D、学生能使用数据库和电子表格提交他们的发现和展示数据

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第3题

空间与图形教学的基本策略是：（)

A.提供丰富的现实情境，增强学生空间与图形的经验

B.组织探究活动，使学生亲历“做数学”的过程

C.倡导“自主探索、合作交流”的学习方式

D.解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题

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第4题

学生的数学学习过程是()。

A.学生自主构建自己对数学知识的理解的过程

B.“现实问题数学化—数学内部规律化—数学问题现实化”的过程

C.学生参与数学活动的过程

D.富有个性的、体现多样化学习需求的过程

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第5题

教师在给小学六年级学生教授圆柱和圆锥的计算方法时，所设计的例题的计算只要求精确到“e”为止。从知识分类学习论来看，教师的教学行为的最适当解释是( )。

A.防止学生产生厌倦情绪

B.可以突出认知策略教学

C.防止学生课业负担过重

D.突出数学概念与规则的学习

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第6题

学生的数学学习必须建立在对()的基础上，而不仅仅是掌握一些()，它包括()的方法，交流的手段以及对数学知识来龙去脉的理解。

A.数学认识

B.情感与态度

C.概念和技能

D.过程与方法

E.调查和推理

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第7题

某项研究探讨演讲者的幽默与学生对数学概念理解之间的关系，所采取的研究方法是()。

A.个案研究

B.实验法

C.测验法

D.相关法

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第8题

有的学生喜欢文学、有的喜欢数学、有的喜欢音乐、这些差异主要是学习兴趣（)的差异。A．指向性B．广

有的学生喜欢文学、有的喜欢数学、有的喜欢音乐、这些差异主要是学习兴趣()的差异。

A．指向性

B．广阔性

C．稳定性

D．效能性

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第9题

数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程。因此，原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。()

数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程。因此，原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。（)

A.错误

B.正确

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第10题

数学问题是运用已有的数学概念、理论或方法，经过积极的探索、思考才能解决的问题。()

数学问题是运用已有的数学概念、理论或方法，经过积极的探索、思考才能解决的问题。（)

A.错误

B.正确

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第11题

学生甲和学生乙就法、法律规范的概念展开讨论。学生甲的论点是：①法与法律规范的概念完全相同，因为法的构成要素等同于法律规范的构成要素；②所有的法和法律规范都是通过法律条文来表述的；③表述法和法律规范内容的文件被称为“规范性法律文件”。学生乙的论点是：①法的要素不能等同于法律规范的构成要素；②并不是所有的法都表现为法律条文形式，但所有的法律规范都是通过法律条文来表述的；③同一个法律规范可以通过一个法律条文来表述，也可以通过若干个法律条文来表述。对上述论点进行分析，下列选项哪些是正确的？( )

A.学生甲的论点①和论点②

B.学生甲的论点③和学生乙的论点③

C.学生乙的论点①

D.学生乙的论点②

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