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[单选题]
“他对工作中的许多问题想得太简单。”中的“太简单”是( )。
A.结果补语
B.趋向补语
C.状态补语
D.程度补语
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指出下面句子中补语的类型。 (1)在茫茫人海中，她看到了她的缘分。 (2)快要到南京长江大桥的时候，你一定要把我叫醒啊! (3)去逛商场的时候，她把手机丢了，她心里难过极了。 (4)北京的市场谁熟悉？我觉得还是找熟悉那边市场的人去出差好一点。 (5)我刚到礼堂，整个礼堂里就响起了欢快的音乐。 (6)一个老婆婆紧紧地挨了过来，想要靠近火堆取点暖。 (7)我们两个好像有什么误会，我们敞开心扉聊一聊吧。 (8)热烈祝贺我们的公司成立五周年。 (9)在非洲，有很多孩子不知道自己生在哪里，未来走向何方。 (10)老马，你的病再也耽搁不得了，快点住院治疗吧。 (11)在这种车间里工作，一定要集中精力，大意不得的。 (12)你去北京出一趟差有什么收获啊？ (13)易中天讲三国讲得眉飞色舞，三国迷们听得津津有味。 (14)《穆斯林的葬礼》这本书我看了好几遍。 (15)人生是个很复杂的过程，不要把许多问题想得太简单、太肤浅了。 (16)他的爸爸得病了，他伤心得眼泪都要流下来了。
认知心理学家认为，儿童学会用绳打结不属于解决问题，其理由是()。
A它所要求的心理活动太简单
B它不必克服认知障碍
C他不是在人的头脑内完成的
D它不需要复杂的认知活动
分析下面一段话是怎样在情景中表现人物性格的？
“我只看到过傅雷和钟书闹过一次别扭。一九五四年在北京召开翻译工作会议，傅雷未能到会，只提了一个书面意见，讨论翻译问题。讨论翻译，必须举出实例，才能说明问题。傅雷信手拈来，举出许多谬误的例句；他大概忘了例句都有主人。他显然也没料到这份意见书会大量印发给翻译者参考；他拈出例句，就好比挑出人家的错来示众了。这就触怒了许多人，都大骂傅雷狂傲；有一位老翻译家气的大哭。平心说，把西方文字译成中文，至少也是一项极繁琐的工作。译者尽管认真仔细，也不免挂一漏万；译者的谬误，好比猫狗身上的跳蚤，很难捉拿净尽。假如傅雷打头先挑自己的错作引子，或者挑自己几个错作陪，人家也许会心悦诚服。假如傅雷事先和朋友们商谈一下，准会想得周到些。当时他和我们两地间隔，读到钟书责备他的信，气呼呼地对我们沉默了一段时间，但不久就又恢复书信来往。”
A.分层随机抽样
B.等距抽样
C.简单随机抽样
D.两阶段随机抽样
A.了解是十分重要的; 我太了解他了
B.你怎么光说不做; 这个人就喜欢光着膀子干活
C.参加这次会议的有百把人吧; 把被子弄脏的是谁
D.你说的太对了; 对他来说这个问题太容易了
E.方便了顾客; 使顾客得到了方便
A.杜威
B.裴斯太洛齐
C.赫尔巴特
D.凯兴斯太纳
案例
老师，我想对你说
关老师是某市中学初三毕业班的新任班主任。在接手管理班级的两个月中，关老师对全班同学整体感觉良好：学生们学习努力，尊敬老师，班风团结。关老师认为自己和学生的关系是融洽的。可不久，在一次“老师，我想对你说”的主题班会之后，关老师遇到了意料之外的尴尬。
这次班会，校长与几位任课老师参加。在班长的主持下，关老师先向学生们说明了召开这个主题班会的目的，校长随即做了简短讲话。学生们踊跃发言，大多表达对关老师的感谢和表扬之意。班会看似在有序地进行着，关老师自己也很满意。
就在这时，一位语文课代表站起来发言，他的发言打破了原有的和谐气氛。这位课代表说：“我觉得关老师没有我们以前的班主任好。”关老师听了此话，脸上的笑容立刻凝固，但责任驱使他不能慌张、失态，更不能恼怒。恢复平静后，关老师问：“你能告诉我要怎么改进吗？”语文课代表回答说：“以前的班主任经常和我们沟通交流，每个学生的具体情况他都了解，您整天太严厉了，而且很少和我们聊天。我们有什么问题也不敢问您。”关老师听后点了一下头，问全班同学对自己还有什么意见。这时同学们纷纷发言，有的提出关老师不调查清楚就批评同学；有的说关老师在同学之间发生矛盾后偏袒女生；有的说关老师歧视后进学生，开家长会时不理这些同学的家长；有的说关老师经常写错字；更有的同学说，其实他们一点也不喜欢关老师，就是怕初三毕业时被报复才不敢说。
听了这些话之后，关老师冷静了下来，先是表示对同学们的感谢，然后把自己的管理思路与同学们做了交流，同时对一些问题稍做解释，最后诚恳地表态，愿意在同学们的监督下，改进工作中的不足，和同学们共同努力，互相配合，把班级建设得更好。教室中同学们被关老师的真诚深深打动，不时响起热烈的掌声。
There is little sense in ______．After all he is too young to know that he was doing wrong．
对孩子太苛刻没有任何道理。毕竟他还太小，不知道自己正在犯错误。
