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[主观题]

说课教师对所说课内容应作“详”“略”取舍，不应面面俱到,对重点难点、教学步骤及理论依据等一定要

详讲,对一般问题要“略”讲。()

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更多“说课教师对所说课内容应作“详”“略”取舍，不应面面俱到,对重…”相关的问题

第1题

下列有关说课的说法中不正确的是：_____

A、说课的类型有很多，依据说课与上课的时间先后关系，有课前说课与课后说课，根据说课活动的目的、要求的不同，又有评比型说课、主题型说课、示范型说课等类型

B、说课要处理好课程标准与教材的关系

C、说课和上课基本相同

D、说课教师应对说课内容作出取舍，注意详略得当

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第2题

"说课”有"课前说课”和"课后说课”之分。实际上，"课前说课”乃是对（)的评价，"课后说课”则主要是对的评价，当然也涉及到对前者的评价。

A:教师教学学生学习

B:学生学习教师教学

C:教学设计教学操作(教学实施)

D:教学操作(教学实施)教学设计

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第3题

研讨性说课是指专家、研究员或经验丰富的教师进行的示范演示说课活动。（)

研讨性说课是指专家、研究员或经验丰富的教师进行的示范演示说课活动。()

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第4题

()教师对上次课所教的内容进行复习、检查，开展一些以旧带新的教学活动。

A.导入阶段

B.呈现阶段

C.练习阶段

D.活用阶段

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第5题

（)是教师专业化发展的重要途径，是最有效、最直接、最经济的学习方式。

A.说课

B.评课

C.教学反思

D.听课

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第6题

说课，就是在备课时或在评课前，由授课教师谈谈课时教学的设计情况。（)

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第7题

教学评价是对教学目标达成度及教学活动中相关因素科学合理性的评判及估量，对教学目标达成度的评估即对（)的评价，对教学目标达成度的相关因素科学合理性的评估即对（)的评价。前者又叫教学检测，实践中通常采用考试的方式，实质上就是对学生进行心理与教育测量;后者俗称评课，在实践中通常大略地采用"说课”的方式。

A:教师教学;学生学习

B:教学设计;教学操作(教学实施)

C:学生学习;教师教学

D:教学操作(教学实施);教学设计

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第8题

教师以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行或领导，用口头语言来阐述某一学科课程的教学设计，这样的行为被称为（)

A.评课

B.说课

C.片段教学

D.观摩课

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第9题

教师讲授是学生学习的主要信息来源,但课堂上学生可与教师、同学进行多向交流;教师对课要精心设

计,考虑内容、时间、空间及人数等因素;教师可利用自己的情感、态度和行为直接影响学生并使他们产生相应的反映。()

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第10题

数学说课的内容包括说教材、说教法、说学法和教学程序。()

数学说课的内容包括说教材、说教法、说学法和教学程序。（)

A、错误

B、正确

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第11题

说课其实就是将平时上课所讲内容简化一下即可。（)

说课其实就是将平时上课所讲内容简化一下即可。()

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