题目内容
（请给出正确答案）
A.从图1上看不到因素之间的交互作用
B.图2显示出A、B两因素的交互作用
C.图3表明A的主效应一点都不明显
D.图4显示出A和B可能存在交互作用
E.图4表明A和B两因素的主效应明显
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大肠杆菌的dnaB基因编码一个在复制叉上可将DNA解折叠的解旋酶(DnaB)。已利用如图Q2.5所示的人工底物对它的特性进行了研究。实验方法是在多种条件下培养底物，然后把样品进行琼脂糖凝胶电泳。如果短单链DNA与长的DNA已退火结合在一起，那么泳动速率就会快些，但如果它已解折叠且已变性，则泳动速率就会慢些。把短链进行放射性标记就可选择性地跟踪它的迁移，然后用放射自显影检查它的位置。图Q2.6所示为几个实验的结果，底物1没有尾巴的杂交体，不被DnaB解折叠(图Q2.6，第1泳道、第2泳道)；但是有尾的底物和DnaB、ATP在37℃下温育同样能释放出大量解折叠的小片段(第6泳道、第10泳道)。对于底物3，只有3'部分片段是解折叠的(第10泳道)，所有的解折叠产物都绝对依赖于ATP的水解。加DNA单链结合蛋白(SSB)可在一定程度上加强这种解折叠(比较一下第5泳道、第9泳道与第10泳道)。有趣的是，SSB必须在DnaB加后3min加入，否则会抑制解折叠。
图Q2.5用来检测DnaB的底物
图Q2.6几个检测DnaB解折叠实验的结果，只有单链片段被放射性标记，它们各自的位置已在图中标明
A.设计实验以使之符合统计分析的标准
B.观测值多时花费较高
C.确定合适的观测数以得到显著的结果
D.发明尽可能最有效地同时研究几个变量影响的方法
A.发展的阶段是有一定顺序的
B.道德的发展源于个体的社会实践活动，源于主体和社会道德情景的相互作用;不同的文化和社会环境，个体道德的发展水平可有不同
C.道德发展的过程是一个充满矛盾的过程，是一个不断解决道德冲突的过程
D.逻辑思维的阶段和道德推理的阶段是平行的
由MNNG(亚硝基胍)引起的诱变损伤的本质以及它从DNA上被修复的机制可以用下面的实验来鉴定。为了确定诱变损伤的本质，未经处理的细菌和已用低剂量MNNG处理的细菌都在含50μg/ml的3H-MNNG的培养物中培养10min。分离它们的DNA并水解成核苷酸，然后经过纸层析分析放射性的嘌呤，结果如图Q12.2所示：
图Q12.2 层析法分离未被处理和已被低剂量MNNG处理的细菌DNA中被标记的甲基化嘌呤实线表示未被处理细菌DNA中的甲基化嘌呤；虚线表示MNNG处理的细菌所得结果
为了研究诱变损伤切除的机制，首先纯化负责切除的酶，把不同量的酶(相对分子质量19000)和已被3H标记含0.26pmol突变碱基的DNA一起温育，分析切除动力学。在不同时间取样，分析DNA以确定还存在多少突变残基(图Q12.3)。当在5℃而不是37℃时重复这个实验时，虽然最初的切除速率较慢，却得到一样的终点。
图Q12.3纯化的甲基转移酶把3H标记的甲基从DNA上切除所示为纯化酶的量
对一株一年生植物进行长度分析。方法是在不同时间测定几个参数，右图以时间为横轴(x轴)，以所得结果按不同比例为纵轴(y轴)作图所得曲线。图中A、B、C三条曲线分别代表______。
①茎长度的增长 ②整株植物鲜重的增长 ③整株植物干重的变化
A．①②③
B．②①③
C．③①②
D．②③①
A.对
B.错
