如果结果不匹配，请 
更多“你的队友是个小学生，他死了你还活着，但是他一直bb你，这时你…”相关的问题
A.谦受益，满招损。
B.有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。
C.当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说。
D.远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
阅读下列语段，回答文后问题：
姚纳沉默了一忽儿，接着说：
“是这么回事，小母马……库司玛·姚尼奇下世了……他跟我说了再会……他一下子就无缘无故死了……哪，打个比方，你生了个小驹子，你就是那小驹子的亲妈了……突然间，比方说，那小驹子跟你告别，死了……你不是要伤心吗？……”
那匹瘦马嚼着干草，听着，闻闻主人的手……
姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了……
(1) 一语段对“人与马”关系的描写，反映了当时的社会中()
A.人与马关系的和谐
B.人与马之间的隔阂
C.人与人关系的隔阂
D.人与人之间的冷漠
(2) 一语段在描写“人与马”对话中，运用了类比手法的句子是()
A.小母马……库司玛·姚尼奇下世了;
B.他跟我说了再会;
C.他一下子就无缘无故死了;
D.他心里的话统统对它讲了
A.讽刺他
B.开玩笑
C.表达不满
D.挖苦他
A.用一小段引人入胜的文字描述特色菜，然后让蒂姆记住并背诵给每位客人
B. 告诉蒂姆，如果他不能把介绍特色菜的文字描述背诵下来，你可能要调他去干和客人很少有接触或者没有接触的工作
C. 鼓励蒂姆挖掘他的个人资源，想办法使当日的特色菜对客人、对自己都有吸引力
D. 与蒂姆一起进行角色训练，你扮演客人角色，让蒂姆向你背诵午餐特色菜单，直到他能让人感到亲切友好并且充满兴趣为止
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
指出下文中使用的修辞格。
(1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
(2)时间就是公正的法官。
(3)石头城小，塔吉克人心宽；我们住的城大，而我们的心却总是结成一团死疙瘩……
(4)我是死亡了吗？没有，我活着，我活着。
(5)“找你钱!接着!”苦瓜脸大声吆喝着。
(6)下班的路上，筱燕秋就觉得这一天太古怪了，大街是古怪的，路灯的颜色是古怪的，行人走路的样子也是古怪的。
(7)第二天，养路工悄然无息地走了，离开了这个本该遭到诅咒，却被他宽容善待的世界。
(8)我说：“你还不知道咧，杜志民大梦初醒，把肠子都悔青了……”
(9)假如把贾平凹比作一只展翅高翔的雄鹰，文学是其主体，那么书画和收藏则为两个翅膀，使这个文学之鹰飞得更高更远!
(10)一旦客人觉得不妥的时候，她还绕着弯地骂人家。说，我看这么多领导来吃饭，咋也得有个王八呀。
