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在坎贝尔和斯坦利的教育实验设计模式中,用 O表示实验变量。()

在坎贝尔和斯坦利的教育实验设计模式中,用 O表示实验变量。()

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第1题
最先使用内在效度与外在效度来讨论教育实验研究结果的正确性。A.坎贝尔与斯坦利B.桑代克C.

最先使用内在效度与外在效度来讨论教育实验研究结果的正确性。

A.坎贝尔与斯坦利

B.桑代克

C.杜威

D.梅依曼与拉伊

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第2题
美国坎贝尔与斯坦利:《实验与准实验研究设计》一书发表于 ()

A.1930年

B.1963年

C.1976年

D.1982年

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第3题
奥鹏-东北师范大学马云鹏教授根据实验变量控制程度的不同,对教育实验中比较基本而常用的实验设计具体模式作了归纳总结,这几种实验设计分别是()。

A.真实验设计

B.准实验设计

C.前实验设计

D.假实验设计

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第4题
实验设计模式中,用X表示 ()。

实验设计模式中,用X表示 ()。

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第5题
在实验设计中,用下面频哪醇测定R1和R2的相对迁移能力有什么缺点?

在实验设计中,用下面频哪醇测定R1和R2的相对迁移能力有什么缺点?

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第6题
下列说法正确的是:____。

A.教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的

B.托幼机构教育质量的评价基本采用相对评价模式

C.在托幼机构教育质量的各个构成因素中,教师素质直接影响幼儿的发展

D.谈话法能较快捷地了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。

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第7题
根据美国学者斯坦利?帕洛格提出的影响旅游动机的心理类型模式,心理类型越是靠近冒险型者,外出旅游的可能性就越大。()
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第8题
目标获得性模式的优点有()
A、评价视角集中,用前测决定儿童发展水平基线,用后测考察教育效益,所获资料可供课程决策人员制定计划时考虑,有助于促进教育教学效果的改进

B、能系统考察即定目标与儿童实际发展之间的一致性,且结构紧凑

C、具有详细、具体的测量标准,易于对目标达成程度作出评价

D、教育者在评价中起关键作用。

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第9题
在信用风险的量化方面,一些国际银行业证券公司也根据它们在实务中的需要,开发了一些模型。下列陈
述不正确的是()。

A.麦肯锡公司开发了Credit Portfolio View System

B.J.P摩根开发了Credit Risk模型

C.KMV公司开发了Credit Monitor Model模型

D.摩根斯坦利公司开发了Credit Metrics模型

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第10题
在斯坦利·米尔格兰姆对服从的分组研究中,实验组的被试是( )。

A.学生

B.记录员

C.教师

D.权威人物

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第11题
真实验设计是被试为随机抽样和随机分组,并且都有一个控制组的设计。这种设计能对无关变量进行有效的控制,下列模式当中哪些是属于真实验设计的模式?()

A.前后测的等组设计

B.只有后测的等组设计

C.多重处理设计

D.所罗门四组设计

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