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[判断题]

自我封闭、我行我素的学生属于安静型“边缘人”。（)

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第1题

由于教师冷落和座位处于边缘区影响而导致被边缘化的学生属于（)“边缘人”。

A.外源型

B.内源型

C.被动型

D.主动型

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第2题

主要由选择出来的学生最好和最喜欢的作品组成。自我反省与自我选择比标准化更重要。这属于()成长记录袋。

A.理想型

B.展示型

C.文件型

D.评价型

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第3题

从反应的类型和适应的程度来看，文化震惊大致上可分为：（)。

A.自我文化中心型

B.边缘型

C.迎合型

D.适应型

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第4题

形成近似的封闭空间，有安静、安全、方便的内院，便于组织公共绿化休息园地，可节约用地，但有相当一部分居室（40%左右)朝向较差，炎热地区较难适应，这类住宅组团布置属于（)。

A.混合式

B.散点式

C.行列式

D.周边式

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第5题

边缘型人格障碍的特征包括()

A.介于人格障碍与精神病之间的“临界”或“边缘”

B.强烈的情绪不稳定性与显著的冲动性不

C.人际关系两极性

D.自我认同的困惑

E.缺乏悔改之心

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第6题

封闭型的师范教育优点是学生基础知识宽厚，毕业生出路广。()

封闭型的师范教育优点是学生基础知识宽厚，毕业生出路广。（)

A.错误

B.正确

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第7题

教师对目无法纪、我行我素扰乱课程或危害他人的学生气愤至极时，可以使矛盾激化发生暴力行为。（)

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第8题

教师有意识地为处于“边缘”境地的学生合理安排一定量的任务，在完成任务的过程中培养学生责任感的教师主导型转化策略是体验型策略。（)

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第9题

封闭型师范教育”的缺点是()

A.课程范围狭窄

B.学生基础知识不宽厚

C.学术水平不及综合大学

D.毕业生出路有很大的局限

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第10题

当别人都忙于交朋友或约会时，一个害怕与别人接触的学生则以需要安静学习来解释他的社交孤立，这属于防御机制中的：（)

A、否认

B、合理化

C、反向

D、转移

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第11题

李老师认为我们当前的教育目的应是满足学生的发展需求，通过教育让学生认识自我、发展自我，最终实现自我。李老师的这种观点属于（)教育目的观。

A.社会本位论

B.个人本位论

C.内在目的论

D.全面发展论

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