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[主观题]

对成人权威的认识从绝对化向相对化和具体化过渡,这是青少年权威认知的特点。()

对成人权威的认识从绝对化向相对化和具体化过渡,这是青少年权威认知的特点。()

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第1题
政策评估是公共管理()的保证。

A.科学化

B.民主化

C.专业化

D.权威化

E.具体化

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第2题
以下不是非理性信念特征的是()。

A.过分概括化

B.相对合理的要求

C.糟糕至极

D.绝对化要求

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第3题
()是对现象的抽象,是一类事物的属性在人们主观 上的反映。

A、概念

B、现实

C、绝对化

D、相对化

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第4题
()是对现象的抽象,是一类事物的属性在人们主观上的反映。

A.绝对化

B.相对化

C.现实

D.概念

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第5题
()这一观点,对我国城市变迁的认识是错误的。

A.城市管理从区域化到网络化

B.城市社会实现从等级化向碎片化和原子化的发展

C.市政建设从公开化向私密化发展

D.城市概念实现从空间容器到共享公共空间的变迁

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第6题
在民主革命早期,中国共产党运用马克思主义指导中国革命的实践中,思想路线上所犯的主要错误是()。

A.把马克思主义教条化

B.把马克思主义具体化

C.把共产国际的指示神圣化

D.把原苏联模式绝对化

E.把马克思主义基本原理制度化

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第7题
对于教学目标和教学目的之间的关系,下述说法正确的是()。

A.教学目标完全不同于教学目的,两者无相互关系

B.教学目标和教学目的是类似的

C.教学目标和教学目的只是表达方式不一样,其实质是相同的

D.从某种角度来看,教学目标就是教学目的的具体化和可操作化

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第8题
心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献,被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是()。

A.弗洛伊德的发展心理学理论

B.华生的发展心理学理论

C.皮亚杰的认知发展理论

D.维果茨基的“最近发展区”理论

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第9题
学校管理理念的发展态势不包括()。

A.从控制走向合作的学校管理理念

B.从割裂走向融合的学校管理

C.从相对权威走向绝对权威的学校管理理念

D.从权力走向责任的学校管理理念

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第10题
唯心主义的认识根源是()

A.把主观与客观相分裂

B.把认识与实践相分裂

C.把主观的作用片面地夸大

D.把认识过程的感性阶段绝对化

E.把认识过程的理性阶段绝对化

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第11题
()主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念合规范,并内化为个人的品格与行为,在社会生活中加以再创造的过程,也就是个体作为“社会学习者”和“社会参与者”的全面发展过程。这也是一个从“自然人”向“社会人”逐渐转变的过程

A.个性化

B.社会化

C.集体化

D.群体化

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