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[主观题]

在幼儿期把记忆对象变成活动的对象有助于记忆效果的提高。（)

在幼儿期把记忆对象变成活动的对象有助于记忆效果的提高。()

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第1题

在幼儿期，把（）变成幼儿活动的对象有助于记忆效果的提高。

A.记忆对象

B.记忆过程

C.记忆结果

D.记忆能力

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第2题

观察的操作包括（)几个阶段。

A.培养专注、细致的观察习惯

B.目识心记，在记忆的底片上留下痕迹

C.以成熟的内部语言描述观察对象

D.及时记录观察结果

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第3题

韦伯认为价值的本质不在真实的事实性而是它们的有效性，这种有效性表现在（)。

A.价值附着在对象之上

B.价值与行动主体相联系

C.主体的行动变成价值判断

D.把科学变成价值判断

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第4题

未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的()。

A.主体

B.客体

C.主动者

D.自导者

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第5题

影响幼儿无意记忆发展的因素包括（)。

A.活动对象的物理性质

B.记忆对象与幼儿自身的关系

C.幼儿关注对象重点的差异

D.活动对象的本质

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第6题

继承是（)的方法。

A.将特殊的类变成通用的类

B.把通用的参数传送给特殊的类的对象

C.将通用的类变成特殊的类

D.将已有的类添加新的特性，但不重写它们

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第7题

知识修养的重要性和必要性包括（)。

A.提高采访活动效率

B.满足受众的求知心理

C.加强采访写作的综合能力

D.有助于与采访对象沟通

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第8题

“参观超市”中，教师在观察的基础上，可以组织幼儿对话交流，“我在超市里看到了什么？它放在哪个

货架上？我在超市里看到顾客是如何买东西的？在超市中发现了哪些不文明行为？”接下来，教师可以让幼儿把自己在超市里看到的不文明行为画出来和说出来，供大家交流，这样的表达和表现，有助于加深幼儿对新的认知对象的认识。()

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第9题

“参观超市”中，教师在观察的基础上，可以组织幼儿对话交流，“我在超市里看到了什么?它放在哪个货架上?我在超市里看到顾客是如何买东西的?在超市中发现了哪些不文明行为?”接下来，教师可以让幼儿把自己在超市里看到的不文明行为画出来和说出来，供大家交流，这样的表达和表现，有助于加深幼儿对新的认知对象的认识。()

“参观超市”中，教师在观察的基础上，可以组织幼儿对话交流，“我在超市里看到了什么？它放在哪个货架上？我在超市里看到顾客是如何买东西的？在超市中发现了哪些不文明行为？”接下来，教师可以让幼儿把自己在超市里看到的不文明行为画出来和说出来，供大家交流，这样的表达和表现，有助于加深幼儿对新的认知对象的认识。（)

A.正确

B.错误

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第10题

教师反思能力是指教师在职业活动中把自我作为意识的对象以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极主动的计划、和（)能力。

A.评价

B.反馈

C.控制

D.调节

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第11题

自我中心是指个体不能区别一个人自己的观点和别人的观点，不能区别一个人自己的活动和对象的变