题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
教育评价中的“目标模式”(Object Mode)，有时也称为_________。
A.“泰勒模式”
B.“建构模式”
C.“史密斯模式”
D.“CIPP模式”
查看答案
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
题目内容
（请给出正确答案）
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
题目内容
（请给出正确答案）
A.“泰勒模式”
B.“建构模式”
C.“史密斯模式”
D.“CIPP模式”
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
更多“教育评价中的“目标模式”(Object Mode)，有时也称…”相关的问题
A、外貌评价模式的局限是对评价者的素质要求较高。
B、频率指达到指标体系项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数。
C、目标游离评价模式是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。
D、教育评价信息的汇总是指把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
A、使用范围广，综合性强，可在课程发展的任何阶段进行。
B、形成评价的系统方法为决策提供持续往复的信息，并对先前决策的明显效应提供反馈。
C、对行政决策人员有广泛的服务性功能。
D、教育评价不仅应该关心目标,还关心目标是怎样筛选出来的。
A.将目标纳入了评价活动之中
B.提出了非预期效应概念
C.具有元评价的作用
D.提出了在评价中应注重民主的重要理念
A.教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的
B.托幼机构教育质量的评价基本采用相对评价模式
C.在托幼机构教育质量的各个构成因素中，教师素质直接影响幼儿的发展
D.谈话法能较快捷地了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。
A、权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。
B、CIPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。
C、评价内容确定是否科学合理，间接影响评价的方向和评价结果的有效性。
D、CIPP模式的局限是对评价者的素质要求较高。
A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况
B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题
C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施
D.检查教师的工作以进行适当的奖罚
A.错误
B.正确
