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[主观题]

追问式评课是过于依赖评课者的个人评课经验储备而对开课教师实施课堂教学事实进行认定、评估

并作出的价值判断。()

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更多“追问式评课是过于依赖评课者的个人评课经验储备而对开课教师实施…”相关的问题

第1题

追问式评课的呈现方式是评课专家与执教者双重主体之间的平等对话。（)

追问式评课的呈现方式是评课专家与执教者双重主体之间的平等对话。()

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第2题

追问式评课的价值在于：不是让执教者得到这堂课“好不好”的简单判断，而是要让执教者深刻认识到

“为什么好”、“为什么不好”和“应该怎样教”。()

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第3题

经验式评课的不足之处在于过分凸显了评课者的作用。（)

经验式评课的不足之处在于过分凸显了评课者的作用。()

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第4题

追问式评课是借用围棋的说法，把课堂进行真实的还原，看看课堂中间到底发生了什么。（)

追问式评课是借用围棋的说法，把课堂进行真实的还原，看看课堂中间到底发生了什么。()

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第5题

追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学理念的“追溯”路径。（)

追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学理念的“追溯”路径。()

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第6题

所谓“追问式”评课，即“以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启

发的活动”。()

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第7题

兼具对话、启发、合作、正向引导的追问式评课符合语文教学和研究的需要，可以成为当前课堂教学研

讨和教师专业成长的有效途径之一。()

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第8题

“复盘式”评课，教评双方以改进教学行为为旨归，客观分析教学事实，提出实际问题，发表意见，展开

对话或争辩，共同研究问题的解决办法，讨论形成具体的改进方案。()

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第9题

备课——授课——评课是构成课堂教学完整工作体系的三个环节。（)

备课——授课——评课是构成课堂教学完整工作体系的三个环节。()

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第10题

()评课一般以年级组或教研组为单位。

A.观摩性评课

B.提高性评课

C.研究性评课

D.检查性评课

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第11题

评课只要关注教师的“教”就行了。（)

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