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[主观题]

研究型课程,信息技术作为学习工具(Learn with IT)不是信息技术与课程整合的一种方式。()

研究型课程,信息技术作为学习工具(Learn with IT)不是信息技术与课程整合的一种方式。()

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第1题
一般来说,信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能;既作为()

A.学习对象.学习工具和教学工具

B.学习媒体.学习对象和学习环境

C.教学媒体.教学工具和教学对象

D.教学工具.学习工具和认知工具

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第2题
日本小学阶段,不独立开设信息技术课程,而是把信息技术作为教师教学和学生学习的操作技能。()
日本小学阶段,不独立开设信息技术课程,而是把信息技术作为教师教学和学生学习的操作技能。()

A.错误

B.正确

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第3题
信息技术发展的()阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教学,而且更强调要利用信息技术创建理想的学习环境.全新的学习方式.教学方式,从而彻底的改变传统的教学结构与教育本质。

A.计算机辅助教学

B.学习工具

C.学习环境

D.信息技术与课程整合

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第4题
基础课程是拓展型课程与研究型课程学习的基础,研究型课程又是拓展型课程的基础。()
基础课程是拓展型课程与研究型课程学习的基础,研究型课程又是拓展型课程的基础。()

A.正确

B.错误

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第5题
在研究性学习教学的第一个环节确定主体中,信息技术可能的整合方式是()

A、利用信息技术作为工具处理信息

B、利用信息技术创设问题情境

C、利用信息技术展示、交流

D、利用信息技术整理结果

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第6题
狭义的研究性学习指的是一种学习方式,它不但可以在研究型课程中运用,也可以在基础型课程与拓展型课程中运用。()
狭义的研究性学习指的是一种学习方式,它不但可以在研究型课程中运用,也可以在基础型课程与拓展型课程中运用。()

A、错误

B、正确

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第7题
在信息技术与课程整合中,教师应该学习(),同时,学习.实践并反思自己的整合工作。

A.计算机技术的操作技能,现代课程理论,新课程标准对本学科课程的要求

B.信息技术的操作技能,现代学习和教学理论,新课程标准对本学科课程的要求

C.多媒体技术的操作技能,现代学习和教学理论,信息技术对本学科课程的要求

D.教育技术的操作技能,现代课程理论,新课程标准对本学科课程的要求

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第8题
北京师范大学刘儒德教授认为,信息技术在教育中的功能可以概括为三条。()

A、学习伙伴,学习环境,学习工具

B、学习对象,学习工具,教学工具

C、学习对象,学习环境,学习工具

D、学习环境,学习工具,学习资源

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第9题
当学生学习中出现错误或者自己感到困难时,教师或者信息技术学习环境可以提供相关的资料,这种方式属于教学支架的 ()方式。

A.讲演和示范类

B.练习和反馈类

C.资料和工具类

D.资源和工具类

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第10题
“小组合作——远程协商”是研究型课程的一种模式。()

“小组合作——远程协商”是研究型课程的一种模式。()

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第11题
在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中,在用计算机画画方面要求学生掌握 ()。

A.绘图工具的使用;图形制作;图形修改.组合等处理;动画制作

B.绘图工具的使用;图形制作;图形修改.复制.组合等处理;动画制作

C.绘图工具的使用;图形着色;图形修改.复制.组合等处理;几何画板

D.绘图工具的使用;图形制作;图形着色;图形修改.复制.组合等处理

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