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[主观题]

课程目标与教学目标的不同体现在五个方面：不同、不同、不同、不同、

__不同。

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第1题

与课程目标相比，教学目标的范围要小，包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。()

与课程目标相比，教学目标的范围要小，包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。（)

A.错误

B.正确

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第2题

学习内容分析工作主要分为四方面内容：确定教学目标的类型、对教学目标进行信息加工分析和确定学习内容、学习内容组织、初步评价。()

学习内容分析工作主要分为四方面内容：确定教学目标的类型、对教学目标进行信息加工分析和确定学习内容、学习内容组织、初步评价。（)

A.正确

B.错误

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第3题

学前儿童美术教育年龄阶段目标特点是（)。

A.对3岁～6岁年龄学前儿童提出不同层次的要求

B.充分考虑了学前儿童的最近发展区

C.为单元目标和教学活动目标的制定指明了方向

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第4题

课程与教学目标的功能包括为课程内容和方法的选择提供依据、为课程与教学的组织提供依据等多项功能。()

课程与教学目标的功能包括为课程内容和方法的选择提供依据、为课程与教学的组织提供依据等多项功能。（)

A.错误

B.正确

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第5题

息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面，即解决实际问题与创造能力;学习能力;判别性思维能力;社会交流与协作能力和（) 。

A、信息获取技能

B、信息组织技能

C、信息评价技能

D、信息处理技能

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第6题

课程与教学目标的功能包括（)

A.为课程内容和方法的选择提供依据

B.为课程与教学的组织提供依据

C.为课程实施提供依据

D.为课程与教学的评价提供依据

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第7题

领导与管理的明显不同体现在（)方面。

A.行为方式

B.权力构成

C.追随者

D.对象

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第8题

绩效评估与绩效管理的区别体现在（）方面。

A.过程

B.流程

C.部分与整体的区别

D.侧重点不同

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第9题

教育测量与评价在改进教师教学方面的功能表现在()。

A.了解学生的起点行为

B.将教学训练与评价作为改进教学的参考

C.测量结果的分析可作为补救教与学的依据

D.通过教学测量与评价确保教学目标的达到

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第10题

小学班集体目标的作用体现在（)。

A.指导作用

B.指向作用

C.激励作用

D.标准作用

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第11题

发展性评价的主要功能是_________。

A.与课程功能的转变相适应

B.有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题

C.考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性

D.有助于在课堂上进行调查和收集数据信息

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