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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

课程与教学论研究对象为普通中小学课程与教学现象，该现象亦可划分为：课程与教学活动、课程与教学制度、课程与教学思想。()

课程与教学论研究对象为普通中小学课程与教学现象，该现象亦可划分为：课程与教学活动、课程与教学制度、课程与教学思想。（)

A.错误

B.正确

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更多“课程与教学论研究对象为普通中小学课程与教学现象，该现象亦可划…”相关的问题

第1题

泰勒的()奠定了现代课程理论的基石

A.《课程与教学的基本原理》

B.《教育过程》

C.《人是教育的对象》

D.《民本主义与教育》

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第2题

新课程下教师的角色转变表现为：()

A.从教师与学生的关系看—新课程要求教师应该是学生学习的促进者

B.从教学与研究的关系看—新课程要求教师应该是教育教学的研究者

C.从教学与课程的关系看—新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

D.从学校与社区的关系看—新课程要求教师应该是社区型的开放的教师

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第3题

教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理学家()所进行的教育与课程改革。

A.布鲁纳

B.布鲁姆

C.奥苏贝尔

D.斯金纳

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第4题

英国数学教学中的课程综合主要内容是：（)

A.从现实生活题材中引入数学

B.加强数学和其他科目的联系

C.打破传统格局和学科限制，允许在数学课中研究与数学有关的其他问题

D.有解决现实数学问题的能力

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第5题

课程与教学目标的功能包括为课程内容和方法的选择提供依据、为课程与教学的组织提供依据等多项功能。()

课程与教学目标的功能包括为课程内容和方法的选择提供依据、为课程与教学的组织提供依据等多项功能。（)

A.错误

B.正确

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第6题

皮亚杰式的学前课程一般特点为（)。

A.高度重视儿童在学习过程中的主动性

B.反对注入式教学

C.倡导主动学习

D.强调活动与游戏的教育价值

E.尊重儿童发展的年龄特征和个别差异

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第7题

20世纪以来，教学论研究大致呈现两大发展路径：一是哲学的研究取向以()为理论基础，主要探讨教学的目的、任务、原则、内容、手段方法、组织形式、教学评价等，如德国、苏联、日本、中国。二是心理学的研究取向以心理学为理论基础，把教学理论作为一种处方性和规范性理论，探讨教学的程序、策略与技术，如英国、美国等。

A.心理学

B.教育学

C.认识论

D.伦理学

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第8题

课程与教学目标具有聚合功能。()

课程与教学目标具有聚合功能。（)

A.正确

B.错误

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第9题

()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。

A.教育目的

B.教育目标

C.课程与教学目标

D.课时目标

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第10题

在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是________。

A.教育目的

B.教育目标

C.课程与教学目标

D.课时目标

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第11题

以下属于新的课程观和教学观的有（)。

A.教师与学生外在于课程

B.课程不仅是预设的，而且是生成的

C.教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程

D.教师与学生是课程的有机组成部分

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