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第2题
试用教育学有关理论分析下列教育现象。 镜头一：劳动委员在家不劳动培培是一名小学二年级学生
，在刚刚进行的班级改选中当选为“劳动委员”，虽然不及班长、学习委员荣耀，但培培还是很高兴，毕竟进入班委会了。培培的班主任在家长会上对培培大加表扬：工作积极认真，以身作则，不管是做值日还是大扫除，培培都抢着干脏活、累活，打水、拖地、倒垃圾……培培妈妈听着虽然高兴但也有些疑惑：这孩子在家从来不干活，妈妈让他帮忙擦桌子，都一脸不情愿，更别提积极劳动了，怎么到学校就变了个人似的？ 镜头二：尊敬老师，粗暴待家长一名小学六年级的同学，在老师眼里是一个非常有礼貌的同学，每次见到老师都规规矩矩地打招呼，尤其让老师感动的是，有时老师拿着教具或作业本去办公室的时候，这名同学都会跑上来帮老师拿。不过他的父母却反映，孩子已经10多岁了，在家里还是非常霸道，每次回家都不主动和父母打招呼，父母说什么都听不进去，动不动就大发脾气。同学们这种家庭、学校表现不一致的现象主要存在于小学和初中低年级，多数同学都是在学校表现好，回家表现差，但也有个别同学正好相反，在学校或其他公共场合随手扔垃圾、吐痰，不过在自己的家里，很注意卫生。
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第3题
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、 形成（)为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、 形成()为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。
第4题
劳动技术教育的基本要求是()。
A.情绪感染与逻辑思维相结合
B.劳动实践与思想教育相结合
C.注意安全卫生、劳逸结合
D.从实际出发、因地制宜，因校制宜
E.适合学生的年龄、性别特点，照顾个别差异
第7题
我国的《体育锻炼标准制度》和《劳卫制》，是为改善我国学生健康严重不良状况，在锻炼身体、建设祖国和保卫祖国热
潮推动下，借鉴日本《准备劳动与卫国体育制度》的经验而产生和发展起来的。
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第10题
古人云:“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。从学生的角度讲，我们应该在这种氛围中（）①有主动参与、勤学好问的态度②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解③与老师分享自己的学习感受、学习成果④老师怎么教我们就怎么学
A.①②③
B.①②④
C.①②③④
D.①③④
