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中学阶段设置多类选修课是世界各国课程发展的一个共同趋势。（)
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A.要做到德智体美与劳动技术职业教育相结合;
B.要做到必修课与选修课相结合，特别要处理好必选课程与必修课和任选课的关系。
C.要做到显在课程(正式课程)与潜在课程(非正式课程)相结合;
D.要做到分科课程与综合课程相结合，学科类课程与活动类课程相结合，学期课程与短期课程相结合;
请阅读下面这则关于某中学的报道:
某中心城市的某中学最近推出了"个性课程"体系，高中开设了选修课23门，活动课34门，初中活动课35门。除了必修课之外，将原的选修课和活动课分化为5个层次的"个性课程"，即"讲座型"、"发展型"、"课题型"、"竞赛型"和"补缺型"。每周按文、理科及综合科开设4至5个讲座，以社会热点和传播新信息为主，聘请专家学者担任主讲，学生可自由选择。对学有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带研究生、强化训练等各种方式，施以个性化教育。而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。
试用学过的课程理论分析这所学校的课程。
A.学生选课后可以自己开课
B.如果所交学费少于目前已选课程所需要的费用,课程就不能开通
C.学生(除小学分课程外)累计在读课程最多为10门,多余的课程无法在当次开通
D.系统在开课操作时会优先开通必修课、大学分,而后开通选修课、小学分
