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[主观题]

无功补偿实验中,有位同学不慎将电流表串接在日光灯支路,那么实验过程中,其读数将:()

A 先减小后增大

B 先增大后减小

C 不变

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第1题
无功补偿的基本原理是什么?有什么意义?
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第2题
若要扩大电流表的量程,应该( )。

A.串接一个较大电阻

B.串接一个较小电阻

C.并接一个合适电阻

D.并接一个合适电感

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第3题
以下有关并联电容器组合理运行的说法中,不正确的是()。A.电容器组应就地补偿无功负荷,不向

以下有关并联电容器组合理运行的说法中,不正确的是()。

A.电容器组应就地补偿无功负荷,不向系统倒送

B.电容器组投切应按规定的电压曲线进行,以维持母线电压既不过高运行,也不过低运行

C.调整峰谷时的系统电压首先应以投切电容器组为主,如果满足不了再以有载调压装置调整

D.当上一电压等级无功不足时,可大量投入下一电压等级的电容器来补偿无功

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第4题
某同学在确定所合成的K3[Fe(C2O4)3]·3H2O晶体中FeC2O4杂质的含量时,进行了以下实验:将一定量样品加入稀硫酸

某同学在确定所合成的K3[Fe(C2O4)3]·3H2O晶体中FeC2O4杂质的含量时,进行了以下实验:将一定量样品加入稀硫酸中,微热溶解后用0.0500mol·dm-3的高锰酸钾溶液滴定,用去108.00cm3;再加入适量还原剂将三价铁还原为二价铁后,用KMnO4溶液滴定,恰好用去20.00cm3

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第5题
电力系统电压调整的措施有:()。

A.改变发电机端电压调压

B.改变变压器变比调压

C.利用无功补偿器调压

D.利用串联补偿电容调压

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第6题
某校准备学习杜郎口模式,但不知新的教学方法是否适合本校的实际情况。校长将初中二年级的十个班级
中的三个班级划为实验班,使用杜郎口模式开展教学,其余七个班级仍然运用传统的教学方法。一个学年结束后,实验班的同学学业成绩有大幅度提高,教师的教学能力也出现了提升。在这个教育实验研究设计中的自变量是

A.杜郎口模式

B.本校的传统模式

C.学生的学业成绩

D.教师的教学能力

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第7题
对于有功电源过剩,但无功不足引起电压水平偏低的电力系统,应优先采用的调压措施是()。

A.改变无励磁调节变压器变比

B.改变有载调压变压器变比

C.改变发电机的无功出力

D.增加无功补偿装置

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第8题
关于无功功率,正确的说法有:无功功率表明了()

A.负载存储电能的能力

B.负载与电源之间交换电能的规模

C.需要进行补偿的理由

D.电路必须提供的能量

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第9题
采用无功补偿措施后,因通过电力网()减少,降低了电力网中的电压损耗,提高了用户处的电压质

采用无功补偿措施后,因通过电力网()减少,降低了电力网中的电压损耗,提高了用户处的电压质量。

A.有功功率

B.无功功率

C.功率因数

D.电抗

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第10题
学生常见的违法行为有()。

A.逃学、辍学行为

B.考试舞弊行为

C.扰乱教育教学正常秩序的行为

D.因故或不慎造成同学伤害的行为

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第11题
晶闸管控制电抗器(TCR)装置中,晶闸管的触发延迟角变化范围是多少?对应产生的补偿量如何变化?如果需要对负载

晶闸管控制电抗器(TCR)装置中,晶闸管的触发延迟角变化范围是多少?对应产生的补偿量如何变化?如果需要对负载产生的感性无功进行补偿,应如何处理?

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