首页 > 教育管理
题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

教育的育人功能的周期时长的主要制约因素是()。

A.社会发展

B.儿童身心发展年龄阶段特点

C.自然条件

D.教育年限长

查看答案
答案
收藏
如果结果不匹配,请 联系老师 获取答案
您可能会需要:
您的账号:,可能还需要:
您的账号:
发送账号密码至手机
发送
安装优题宝APP,拍照搜题省时又省心!
更多“教育的育人功能的周期时长的主要制约因素是()。”相关的问题
第1题
教育政策的社会制约因素有()。

A.历史因素

B. 政治因素

C. 经济因素

D. 教育因素

点击查看答案
第2题
存款派生时的主要制约因素包括()

A.法定存款准备金率

B.提现率

C.超额准备金率

D.以上均是

点击查看答案
第3题
影响库存控制的制约因素有()

A.资金制约

B.管理水平制约

C.订货周期

D.库房的大小

E.需求的不确定性

点击查看答案
第4题
皮亚杰的主要贡献在于()。
A.创立发生认识论的理论体系

B.通过儿童心理学,把生物学与认识论和逻辑学相沟通,以揭示认知增长的机制,从而把传统认识论改造成为一门实证的经验科学

C.发生认识论提出认知结构的构造理论,强调主体认知结构在认识形成过程中的重要作用,并以不同水平的认知结构作为划分儿童认知发展阶段的根据

D.他的认知发展理论对教育和临床心理学产生了深远的影响

E.忽视人的认识发展的社会实践的制约作用

点击查看答案
第5题
()是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要“瓶颈”。

A.教育管理部门的支持

B.校内各部门的紧密配合

C.高素质专业教师队伍的缺乏

D.理论研究滞后

点击查看答案
第6题
教育实习既受社会需要的制约,又受学生自身知识水平的制约。()
教育实习既受社会需要的制约,又受学生自身知识水平的制约。()

A.错误

B.正确

点击查看答案
第7题
相互关系说流行于19世纪末与20世纪处,主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等,认为教育的功能在于使人社会化。()
相互关系说流行于19世纪末与20世纪处,主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等,认为教育的功能在于使人社会化。()

A.正确

B.错误

点击查看答案
第8题
因受到()等因素的制约,新闻客观性是难以绝对实现的。

A.报道者的心理框架

B.新闻媒介的版面时段限制

C.媒体的态度与规章

D.人类认知的相对性

点击查看答案
第9题
失业社会保险的独特性不包括()

A.强制性和社会性

B.风险形成的原因主要来自非自然因素

C.保障功能的多元性与保障形式和内容的多样性

D.保险金给付数额的波动性

点击查看答案
第10题

厂房造型及内部空间设计应综合考虑()等条件因素的制约。

A.生产工艺

B.结构形式

C.基地环境

D.气候条件

E.生态环保

点击查看答案
第11题
下列()项不是监督的功能。

A.优化

B.督促

C.制约

D.保障

点击查看答案
退出 登录/注册
发送账号至手机
密码将被重置
获取验证码
发送
温馨提示
该问题答案仅针对搜题卡用户开放,请点击购买搜题卡。
马上购买搜题卡
我已购买搜题卡, 登录账号 继续查看答案
重置密码
确认修改