题目内容
（请给出正确答案）
A.沟通者要训练自身的创新思维能力，不仅要打破思维定式，还要培养创新思维。
B.逆向思维是最典型的创新性思维，说得简单点，就是“倒过来想”。
C.所谓发散思维，就是从一个信息源中导致出多种不同结果的思维方法。它的主要表现特征就是“大胆地设想”
D.创新思维是指人们在思考问题时，跳出常规，改变思考对象的空间排列顺序，从反方向寻找解决问题的办法
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以下有关性心理障碍患者的说法，哪一项是对的 ()
A．性心理障碍患者多有人格障碍
B．性心理障碍患者多数性欲低下，甚至不能进行正常的性生活，家庭关系往往不和谐
C．性心理障碍患者对社会生活适应差
D．性心理障碍的患者对自己的行为缺乏充分的辨认能力
A、“脑力激荡”是美国奥斯本博士提出的一种发展创新思维的教学策略
B、是利用集体思维的方式，使思想相互激荡，产生连锁反应，从而导出创新思维
C、“脑力激荡”法以“群言堂”为特征
D、它通过3-5人的小组讨论，使参与者相互启迪、相互激励、相互修正、相互补充，使创造性设想产生共鸣，从而诱发出更多的新见解、新观点、直到获得创新性问题解决的方案
A、“脑力激荡”是美国奥斯本博士提出的一种发展创新思维的教学策略
B、是利用集体思维的方式，使思想相互激荡，产生连锁反应，从而导出创新思维
C、“脑力激荡”法以“群言堂”为特征
D、它通过3-5人的小组讨论，使参与者相互启迪、相互激励、相互修正、相互补充，使创造性设想产生共鸣，从而诱发出更多的新见解、新观点、直到获得创新性问题解决的方案
A.知识经济是建立在农业经济之上，并广泛渗透于其中的新经济形态
B.知识经济是一种信息化经济
C.知识经济是一种网络化经济
D.知识经济是一种创新经济
A、“脑力激荡”是美国奥斯本博士提出的一种发展创新思维的教学策略
B、是利用集体思维的方式，使思想相互激荡，产生连锁反应，从而导出创新思维
C、“脑力激荡”法以“群言堂”为特征
D、它通过3-5人的小组讨论，使参与者相互启迪、相互激励、相互修正、相互补充，使创造性设想产生共鸣，从而诱发出更多的新见解、新观点、直到获得创新性问题解决的方案
A.盈亏平衡点产量越高，项目的风险越大
B.盈亏平衡点价格越高，项目的风险越大
C.盈亏平衡点生产能力利用率越高，项目风险越小
D.盈亏平衡点单位产品生产可变成本越高，项目风险越小
E.盈亏平衡分析可以计算出项目风险的大小
A、思维是听话、说话的基础
B、思维对听话、说话起组织调控作用
C、思维能力的强弱决定了听说能力的高低
D、训练听说能促进思维的发展
A.教学创新是实施素质教育的核心内涵
B.教学创新是以培养学生创新意识，创新兴趣，创新思维，创新能力为目的的教学过程
C.教学创新是素质教育在教学活动中的深入和细化
D.教学创新体现了素质教育的本质特点
E.实施教学创新根本在于培养学生的创新能力
A.自尊程度强的人，对自己评价很高，对别人的评价往往偏低;自卑的人，对自己的评价往往会偏低。
B.认知发展的个别差异突出表现在人的思维差异上。
C.认知风格的个别差异也许是与教学关系最为密切的个别差异，影响着师生的相互作用。
D.从在校学生的情况来看，男生和女生主要在兴趣、成就动机、抱负水平、智力、情感和意志等方面有差异。
E.由于男女两性在生理和社会生活环境，特别是社会对他们的期待上的不同，形成了男女心理上的差异。
