刘易斯开始整理1949~1964年间,16个工业化国家在棉花价格和棉花购买数量方面的数据,为了简化计算,他按照计量经济学的方法惯例,假定棉花需求曲线,在一定价格范围内,是弹性相对稳定的曲线。由于需求曲线是在“其它条件不变”的条件下得到的价格与需求量之间的关系,但实际上,“其它条件不变”是很难满足的,要解决这个问题,刘易斯教授使用多元回归的统计分析方法。这样在一段时间内,当人口、消费者人均收入、相关商品价格(尤其是羊毛和化纤)变化时,利用回归模式对需求量和需求弹性系数作适当修改。
刘易斯教授的统计分析结果显示,棉花需求几乎没有弹性,只有0.095,这跟他预先估计的差不多,这意味着,如果需求量变化1%,下一年的棉花价格变化将超过10%。刘易斯教授认为,棉花需求的低弹性有两个原因:一是由于棉花是工业初级原料,仅占最终产品额一小部分。如果制造、劳力、运输、零售、服务和库存不变的话,棉花的价格变化10%,对衬衣的价格影响远远低于10%;其次,棉花制品是生活必需品,而不是奢侈品,所以需求弹性很低。
试分析棉花需求弹性低的主要原因。
A.有丰富的治疗体系,效果明显
B.接近社区工作,可以充分利用社区资源
C.强调个人问题和社会结构问题的解决相关联
D.突出助人自助的信念
E.有利于组员发挥能动性和自决意识
A.它首先必须是一种客观存在的状态
B.它必须是公共事业管理决策者所察觉的、所认知的
C.它必须具有公共性
D.它是一种有必要在当前加以解决的公共性问题
E.它可以由私人来解决
A.有丰富的治疗体系,效果明显
B.接近社区工作,可以充分利用社区资源
C.强调个人问题和社会结构问题的解决相关联
D.有利于组员发挥能动性和自决意识
E.突出助人自助的信念
A.基础教育课程改革为心理健康教育课的开设提供了“空间”
B.实践表明,心理健康教育课是深受学生欢迎的一类课程,学生对此有很高的认同度
C.心理健康教育课的师资问题也是可以解决的
D.开设心理健康教育课程也是《中小学心理健康教育指导纲要》的要求
A、基础教育课程改革为心理健康教育课的开设提供了“空间”
B、实践表明,心理健康教育课是深受学生欢迎的一类课程,学生对此有很高的认同度
C、心理健康教育课的师资问题也是可以解决的
D、开设心理健康教育课程也是《中小学心理健康教育指导纲要》的要求
A.解决了密钥的发布和管理问题,任何一方可以公开其公开密钥,而保留私有密钥
B.发送方可以用人人皆知的接收方公开密钥对发送的信息进行加密,安全的传送给接收方,然后由接收方用自己的私有密钥进行解密
C.基础是陷门单向函数
D.可以应用于加密/解密,数字签名和密钥交换、
A.被调出的页面又立刻被调入形成的频繁调入调出现象
B.系统盘有问题,至使系统不稳定的现象
C.由于内存分配不当,偶然造成内存不够的现象
D.使用机器时,屏幕闪烁的现象