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[单选题]
采用数学的方法 ，对事物发展过程和结果从数量方面进行的评价，称为()
A.定性评价
B.定量评价
C.形成性评价
D.终结性评价
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定性分析不是
A．关注事物发展过程及其相互关系
B．采用比较、归纳、演绎、分析、综合等逻辑方法
C．要求对分析结果的信度、效度和客观度等可靠性指标进行检验和评价
D．揭示所研究事物和现象的数量关系
A.正确
B.错误
A.对事物的各个方面都要看个明白，不留死角
B.对事物发展过程要格外留心
C.不能光靠眼睛，有时还要借助一定的试验仪器
D.需要观察者一种体察入微的气质
A.确立改革的整体观念，以课程形式、方法来说，必须从整体教育的角度来分析其利弊，决定其取舍。
B.课程内容要引导儿童个性的全面发展。
C.课程模式可以采用多样化形式。
D.课程的方法、手段应体现多样化、个性化和个别化。
E.师生关系方面，应在以儿童为主体的前提下，发挥教师在教育过程中的作用，调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。
A.感觉是神经系统对事物反映，是低等脊椎动物的基本反映形式
B.知觉是脑对事物个别属性的反映，是高等脊椎动物阶段的基本反映形式
C.知觉是脑对事物各种属性整体性的反映，是低等脊椎动物阶段的基本反映形式
D.高等脊椎动物所进行的复杂的行为的反映形式属于思维萌芽阶段
E.以上都不对
A.演绎法
B. 调查法
C. 试验法
D. 归纳法
A.教师和学生
B.教师和学生成绩
C.教学模式和学生发展
D.教学模式和学生成绩
答案：D
解析：自变量是能够独立变化并引起自变量变化的条件，因素或组合条件，因此也称为原因变量或输入变量，因变量是由自变量变化引起的量，也成结果变量或输出变量，根据定义分析题干得出
A.经典物理实验确立了“物理实验+科学推理+数学表达”的物理实验思想，也就是把实验和数学密切地结合起来，把各种物理量之间关系用数学表达式联系起来，使实验的结果上升到普遍的定理和规律，在物理实验和物理理论之间建立起互动链条。对近代、现代物理学的发展，影响十分深远。
B.建立了误差理论。注意各种因素对实验造成的影响，有意识地在实验中创造理想化的条件，以获得最佳的实验结果。所以，对同一物理常数或实验的研究(如引力常数测量、库仑定律的验证、电荷的测量)，由于测量仪器设备从粗糙到精确，相应地测量值逐步地靠近真值，测量误差减小，有效数字增加。
C.“实验——理论——拓展实验——充实理论;”的一般物理学发展模式。每一个物理学的学科分支，大多数都是先从物理现象或实验事实开始，通过逻辑推理提出一定的物理学模型，以解释已有的实验事实，然后拓展实验的范围验证该物理模型的合理性，其中可能出现一些新的现象和实验结果，又要反过来修正和充实物理理论，如此循环发展，使理论不断完善。
D.“争论——实验——统一”的科学思想方法，对科学问题提出不同的看法，这是常见的事，如何评价这些看法的正确性与合理性，只有通过实验来检验，正所谓“实践是检验真理的唯一标准”。所以，“提出问题——设计实验——验证实验——统一认识，建立完善的理论”是一种常见的物理实验思想方法。
