老师能经常设置一些多样化的教学环节,来鼓励出现课堂问题行为的学生参与进课堂()
A.从来没有
B.很少有
C.有时有
D.经常有
E.总是这样
A.从来没有
B.很少有
C.有时有
D.经常有
E.总是这样
A、课程号
B、教工号
C、(课程号,开课时间)
D、(课程号,教工号)
A.教学组织形式更加突出学生的主体地位
B.班级人数更趋科学化
C.每节课时量更趋合理化
D.课堂座位编排更趋多样化
A.现行组织者
B.基础知识
C.中介知识
D.程序教学
A.要采取多种形式办学
B.要选择好的教学内容
C.教学方式要多样化
D.加强家长学校的教材建设
E.加强家长学校的管理
A.行动研究由关心社会情境的人来针对社会情境进行研究
B.行动研究必须和学校的教育价值及教师的工作条件具有相容性,行动研究也能协助这些教育价值具有更进一步的发展,改善教育系统中教师的工作环境
C.行动研究源于每日教育工作中所产生的实际问题,而不是迎合一些流行的学术术语或理论
D.行动研究能为教育研究与发展提供一些简要的策略与方法,使老师的努力与教育经费的支出构建合理、高效
A.深入了解儿童对欣赏的特殊态度、情感、信念和价值观,他们对美术表现形式的情感和理念
B.选择经典性的艺术作品,向儿童作系列的介绍,可以开拓儿童的视野,训练儿童艺术的敏感性
C.教师要具备一定的艺术素养,有较为广泛的艺术知识和技能,并能不断学习,富有挑战冒险的精神,为儿童提供丰富的美感经验,用富有创意的课题吸引儿童的兴趣
D.要创设良好的教学、学习环境,有足够的画册、幻灯片、录像、录音等设置,能经常有机会接触画家,参观美术馆、博物馆,有进行创作练习活动的场所
材料:
明明在集体教学活动中注意力很难集中。是个“坐不住的孩子”。有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的教学活动;对于老师布置的任务,常常不能很好地完成。他想和小朋友一起活动却因为采取不适当的方式而被拒绝。周围的小朋友经常在老师面前告他的状。老师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋,经常在教室中批评他,盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方式的效果并不好,时间一长,在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。
问题:
请从教师职业道德的角度,评析老师的教育行为。(14分)