A.陈娜和晓茜从不指出对方的缺点和错误
B.小伟经常对小强说为朋友应两肋插刀
C.小丽利用课余时间帮因病住院的小华补课
D.李涛向老师隐瞒刘磊因玩电玩旷课的真相
A.放学后小张,小东,小白等人将小黄强行拖到小黄不愿意去的地方
B.在班级里,陆某某对同学们说不许跟张某某玩
C.白某向王某借了钱,结果白某总是以各种理由无限期推迟还钱
A.间接故意
B.疏忽大意的过失
C.过于自信的过失
D.意外事件
A.军军的监护人
B.学校
C.军军的监护人及学校
D.学校老师
小强的母亲是家庭妇女,每天开车接送小强上下学,由于小强是二胎(有一个姐姐),家里一直希望把唯一的儿子培养出来,将来经营家族的大产业。母亲几乎把全部精力和爱心都倾注到小强身上,上初中更是托关系进入当地最好的一所中学,但没想到,小强这么不争气,学习实在吃力,而且屡屡违反课堂纪律,老师多次请家长。母亲觉得很没面子,回来就训斥小强,母子二人竟由争吵到动手厮打起来,他们母子已经有三个多月互不说话了。
小强自己也想把学习搞上去,无奈自己的基础太差,怎么学也赶不上别的同学,这个学校又是全市重点,学生间的竞争很激烈,对学习差、纪律松散的学生,同学包括老师都排斥,老师找小强谈话时就曾建议小强转学。有的同学背后说小强是“弱智”,还有的同学到老师处告状,认为小强上课影响了他们学习。小强自己也认为,管住自己并且把学习搞好“比登天还难”。比如上课时,小强总想认真听讲,但不知怎的,就开始说话做小动作,控制不住自己。每天回家都下决心,刻苦学习提高成绩,但就是上课听不懂,作业总出错,现在是同学不愿和小强玩,母亲和小强不说话,小强自己懊恼生气,也不写作业,混一天算一天。
1.通过材料描述,小强存在的发展问题有()。
A.学习困难
B.自我评价低
C.厌学
D.品行问题
2.通过材料分析,小强父母的主要问题有()。
A.期望过低
B.期望过高
C.缺少学习方法、学习兴趣和习惯的培养
D.放任不管
3.通过材料分析,小强老师的主要问题有()。
A.期望过高
B.惩罚过度,缺乏对学生的尊重
C.缺乏和小强及父母的深层次沟通
D.没有营造良好的班级环境和氛围
4.针对小强的问题,小强的父母应该()。
A.加强与小强的沟通,倾听小强内心的声音
B.正视小强学习能力,调整对小强的期望
C.捕捉小强的进步,经常给予表扬和强化
D.引导小强多学习身边亲戚与邻居的同龄孩子
5.针对小强的问题,小强的老师应该()。
A.强调学习的竞争性,促进其学习动力的提升
B.转变小强的社会角色,如让小强担任一定的班级管理职务
C.提供小强体会成功的机会,激发成就动机
D.订立合同契约,约束小强课堂的违纪行为
E.把原来基础差,进步较快的学生作为小强的榜样
F.指导积极归因,指导小强把学习失败的原因归于外部,而非自身
请在下列任选二则阅读材料(多做不加分)进行分析论述。 要求: +至少用一个教育学原理(心理学亦可)进行分析。 +问题的分析可从某一个方面切人,不必面面俱到,能阐述清楚即可。 +视点犀利,欢迎发表自己的独到见解,但是必须有理论依据。 +抓住要点,条理清晰,层次分明,文字简练。 A.因不满足于公办学校所拿甚微的薪水和复杂的人际关系,我毅然决然地走进了一所民办学校,欲让三十岁以后的梦在这里重新开始一次。全新的环境,崭新的理念,快速的节奏,单一的人际,和谐的氛围是我对现在这所新型民办学校的最初认识,也是最深的感受。 也许是我太天真了一点,突然有一天,我感觉到在这样高贵的学校里隐藏着一种难言的尴尬,令我不安,就是家长那种居高临下的姿态。这些家长们总有一种来势汹汹的气势,一点小事儿就会怒气冲冲地把电话打到学校,打到校长办公室里去。理智的校长还会明察秋毫,弄清事情的原委再定板。假若是容易激动的校长可能在一怒之下就炒了老师的鱿鱼。试想孩子的老师经常替换,对孩子的发展有利吗?更有一些家长,虽然不告老师,但对老师态度之恶劣难以让人想像,似乎在他们眼里,老师就是管理人的机器,没有情感,没有人格和尊严,他们可以随时对老师出言不逊,横加指责……孰不知老师对学生的心是最真挚的,从不掺杂任何一点杂质,尤其在这样的民办学校,每一位老师都在为自己的生存,也在为学校的生存呕心沥血,甚至忘记了自己的酸甜苦辣,除了想让每一个孩子都留恋学校,依恋老师,喜欢上学外,他们别无所求。 在这里,我只想以一个关注民办教育发展的平常者来呼吁家长朋友:民办学校的老师需要你们的理解和支持。如果总想着自己的孩子花了钱就是到学校来享受特殊待遇,而且抱着“不能让我的孩子有一点闪失和意外,要不……”的思想,那么我们的教育就会出现分歧,发生矛盾,我们最终精心构建的一切都会失败的。教育的角色不同,教育者的眼光不同,所受到的教育结果是不一样的:经济发达的日本很早就提出“再富不能富孩子”的教育口号;富裕的澳大利亚人信奉“再富也要穷孩子”的教育信条;而在世界上最负盛名的高福利国家之一的丹麦,认为孩子“独自在外”有利于培养他们的独立意识。而在中国这样一个发展中国家的家长,有了高收入之后,却认为将孩子送进了民办学校,一切都交给了校方。也许就是在这种思想的支配下,他们极易产生不满意的情绪,稍不留神,就把怨气撒到了校长头上或老师身上。 从我个人来说,关爱孩子的身心发展,让每一个孩子快乐成长是我最大的愿望和快乐,我相信在民办教育这块神奇而美丽的土地上,只要家长和教育者的思想能达成共识,目标达成一致:真正去关注孩子的发展,关注孩子的身心健康,那么我们的教育一定会开出绚烂的花,结出丰硕的果实。 摘自《中国教育报》2003年9月1日第5版 B.今年某省数学高考第一题是一道关于函数的选择题,备选答案有4项。许多考生在这道小题上浪费了不少时间,他们发现,自己屡次运算的结果和备选答案中的任何一项都不相符。有些考生经过权衡后,选择了和自己运算结果相接近的选项c。虽然事后得知,该题的标准答案确实是选项C,仍然有相当多的考生和家长对该题提出质疑。看懂这道题的考生可能出现两种状态:怀疑自己判断改择其他错误选项,造成失分;或者万不得已选C,但是自信会被削弱,也可能影响成绩。 中国著名数学家、中科院数学和系统科学研究院院士严加安看过题后表示:“此题确有重大疏漏之处。严格来讲,这是一道错题。”北京师范大学数学教授王世强、刘绍学等人看过题后也都认为这是一道明显的错题,不应存在什么争议。 虽然专家学者们对这道题的意见完全一致,然而当一位老研究员向命题部门指出这一错误时却引起了争议,多次论证后竟然迄今没有明确结论。 中国科学院力学研究所研究员、博士生导师朱如曾告诉记者,今年6月份他听说了这件事之后,好奇心促使他找来原题进行反复演算,最后确认这是道错题。“当时高考阅卷还没有结束,改正错误还完全来得及。于是我立刻给有关部门打了电话,说明了我的看法。对方要求我和命题专家组进行论证。” 6月20日,朱如曾研究员与北京的4位命题专家进行了当面辩论,奇怪的是没有辩论出结果。6月22日晚,高考阅卷的最后一天前,倍感焦虑的朱如曾直接拨通了教育部有关领导的电话。在领导的过问下,有关部门另找了四位数学专家对此题进行论证,最终仍然没有得出明确结论。 “数学题对就是对,错就是错,总归会有个结论的。我下定决心,一定要坚持把这件事儿做下去。”朱如曾研究员说。这之后,朱如曾研究员四处找专家求证,他的行动受到了12名两院院士的支持。 摘自《北京晨报》 C.为了7分钟的回家路,却在校门口等候父母半小时。记者日前采访发现,越来越多的小学生放学后为等父母来接,而成了闲逛一族。 用10分钟在操场和同学玩“斗鸡”,用5分钟在校门口买油墩子吃,用15分钟逛校门口的路边摊……从下午3时半放学到4时15分的这段时间里,西区某小学五(3)班的李小军就这样打发时间。 记者在该小学门口看到,像李小军这样放学后闲逛的孩子有十几个。据了解,在该校五(3)班36名学生中,只有9名学生放学后是自己回家的。 学生:何时能自己回家? “我已经跟爸妈说过很多遍要自己回家,可他们就是不肯。”五年级的张锐对记者抱怨。四年级的许倩上小学至今从没自己回过家,因为父母怕她出交通事故。其实她的家就在学校附近的一个小区内,只需过一条马路就能到家。她告诉记者,一年级她就知道看红绿灯,相信自己能过马路。 记者在采访中了解到,为接送孩子,家长们已经想了很多方法,如专门雇人接送,或由邻居轮流负责接送小区内在同一所学校上学的孩子等。 学校:不愿让学生逗留 既然要等家长,何不留在学校或班级内,而非要在校门口等呢?一位不愿透露姓名的校长告诉记者,学生放学后,学校出于安全考虑并不希望他们留在校内。一些学校的操场在放学后的半小时内就关闭,因为这一时段操场上没有体育教师指导,一旦发生安全事故,学校将为此承担责任。 另一方面,早有明文规定学校不得组织课后补习,学校更无权在放学后强留学生在教室内。虽然学校不愿看到这一情况,但校方也十分无奈。 来源:《新闻晨报》
A.林爷爷在午休,小强主动跟小林说:小林我们把电视声音调小一点吧
B.邻居李奶奶腿脚不方便,小明经常帮李奶奶倒垃圾还有拎东西
C.我和小红关系特别好,在她家我可以把她柜子里的玩具拿出来随便玩
D.我和我的老师是邻居,可以随时去他家串门
A.本案适用过错推定,推定小强和小静的父母据有管教不力的过错。
B.本案适用过错责任原则,需要赵某证明小强和小静的父母管教不力。
C.本案中,小强和小静的父母需要赔偿赵某的损失。
D.小强和小静父母承担的是替代责任。
A.疫情期间,工作再忙,也不能将孩子提早送到校门口独自等待
B.放学及时接走孩子,如有特殊情况,提前联系班主任
C.班主任及时与家长做好上下学期间的接送工作沟通
D.放任自流,不在校内不关我事