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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

成就动机指学生对学习活动、学业成就和成功的意义或目的的知觉。()

成就动机指学生对学习活动、学业成就和成功的意义或目的的知觉。（)

A.正确

B.错误

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第1题

根据学生学业自我效能感的影响因素的有关研究，在学校中培养学生的学业自我效能感可以采取以下多种方法()

A.让学生在学习活动中体验到更多的成功

B.为学生提供适当的榜样示范

C.给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因

D.给学生以适当奖励

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第2题

（)是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A)于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。

A、认知好奇心

B、成就动机

C、自我效能感

D、成就归因

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第3题

内在动机是指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力。学习活动只是达到目标的手段。()

内在动机是指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力。学习活动只是达到目标的手段。（)

A.错误

B.正确

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第4题

阿特金森认为，成就动机由()和避免失败的倾向组成。

A.对成就的向往

B.追求成功的倾向

C.树立目标

D.对目标的向往

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第5题

()是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。

A.评定量表评价

B.表现性测验

C.客观题测验

D.主观题测验

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第6题

狭义的学情主要指教学活动开始前，学生完成某项学习任务的学习准备情况和起始状态。狭义的学情分析通常发生在教学设计和实施活动之前。广义的学情强调，学情不仅包括教学活动前学生的准备状态，还包括教学活动中学生的学习过程状态和教学活动结束后学生所获得的身心发展的效果，即学生学习的结果状态。()

狭义的学情主要指教学活动开始前，学生完成某项学习任务的学习准备情况和起始状态。狭义的学情分析通常发生在教学设计和实施活动之前。广义的学情强调，学情不仅包括教学活动前学生的准备状态，还包括教学活动中学生的学习过程状态和教学活动结束后学生所获得的身心发展的效果，即学生学习的结果状态。（)

T.对

F.错

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第7题

自我效能感在学习中起着重要的作用，主要表现在()。

自我效能感在学习中起着重要的作用，主要表现在（)。

A、影响学生对学习活动的选择

B、影响学生对于学习内容的选择和安排

C、影响学生的努力和对待学习困难的态度

D、影响学生的思维模式和情感反应模式

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第8题

目标，在某种意义上就是人所期望达到的成就和结果。()

目标，在某种意义上就是人所期望达到的成就和结果。（)

A.错误

B.正确

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第9题

个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。

A.追求利益的倾向

B.避免失败的倾向

C.回避困难的倾向

D.追求刺激的倾向

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第10题

下列关于动机的说法正确的是()。

A.动机是激励或推动人们去行动以达到一定目的的内在动因

B.学习动机是对学生的学习起推动作用的心理因素，是引起和维持学习活动的动力机制

C.根据动机的动力来源，动机可以划分为内部动机和外部动机

D.强烈的学习动机可以使学习行动具有稳定性和持久性

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第11题

数学教学改革的特点包括

A.强调学生在教学过程中的主动参与，教师在教学过程中，更多地是充当学生学习活动的促进者、学习环境的营造者。

B.充分注重学生的个别差异。

C.注重让学生在多样的学习活动中体验数学。

D.注重计算器与计算机等先进技术的应用

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