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[单选题]

在教育情境中由教育情境的参与者(包括教师及其同事、学生、专业研究者)单独或者共同进行的以揭示教师对自己所从事的教育实践的理性认识和教学质量为目的的反省研究,这种研究是()。

A.教育行动研究

B.实验研究

C.综台研究

D.质的研究

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第1题
教育行动研究是由教育情境中的参与者采用的一种自我反思式的探究。()
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第2题
生成性课程通常是在特定教育情境下,由教师和学生相互环境中创造出来的,具有组织性。()

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第3题
在远程教育中,教学三要素发生了扩展和重组,广义的教育资源包括()。

A.教材

B.教师

C.组织和人本资源

D.课程资源

E.情境

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第4题
()通常是在特定教育情境下,由教师、学生、文本环境相互对话过程中创造出来的,具有自组织性。

A.生成性课程

B.总结性课程

C.预设性课程

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第5题
生成性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。这种课程资源与预
设性课程具有同样价值。生成性课程通常是在特定教育情境下,由教师、学生、文本、环境相互“对话”过程中创造出来的,具有自组织性。()

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第6题
下列哪些属于行动研究的特征?()

A.行动研究由关心社会情境的人来针对社会情境进行研究

B.行动研究必须和学校的教育价值及教师的工作条件具有相容性,行动研究也能协助这些教育价值具有更进一步的发展,改善教育系统中教师的工作环境

C.行动研究源于每日教育工作中所产生的实际问题,而不是迎合一些流行的学术术语或理论

D.行动研究能为教育研究与发展提供一些简要的策略与方法,使老师的努力与教育经费的支出构建合理、高效

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第7题
在学前儿童科学教育评价中,()主要用于对家长教师、园长等成人的评价

A情境问题测试

作品分析法

C问卷法

D观察法

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第8题
工业教育中微米的操作之类的内容包括在模拟之中。()

A.实物

B.物理

C.情境

D.程序

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第9题
教师在小组合作学习中扮演的角色应是:

A.学习目标的制定者

B.程序的设计者

C.情境的创设者

D.讨论的参与者、协调者、鼓励者和评价者

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第10题
教育情境的参与者,为提高对所从事的教育实践的理性认识,为加深对实践动及其背景的理解所进行的反思的研究方法叫做()

A.行动研究

B.校本研究

C.叙事研究

D.比较研究

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第11题
()是指在特定的教育情境中,教师为消除幼儿心理隔阂,取得幼儿的心理认同而与幼儿进行的谈话。

A.沟通语

B.批评语

C.表扬语

D.激励语

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