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[多选题]

儿童的数学问题解决能力的发展大致要经历()等一些阶段。

A.语言表述阶段

B.掌握数量关系阶段

C.理解结构阶段

D.多极推理能力形成阶段

E.符号运算阶段

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第1题
发展儿童数学问题解决能力的主要策略有()、()、()等。

发展儿童数学问题解决能力的主要策略有()、()、()等。

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第2题
发展儿童数学问题解决能力是以()为基础的。

A、发展问题表征能力

B、发展形式化的能力

C、发展尝试猜测能力

D、发展自由想象能力

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第3题
儿童运用“概念形成”途径获得数学概念大致要经历()等几个阶段。

A.感知具体对象

B.尝试建立表象

C.抽象本质属性

D.符号表征

E.概念的运用

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第4题
儿童获得数学概念大致都要经历()等几个阶段。

A.感知阶段

B.理解阶段

C.表象阶段

D.分离阶段

E.思维阶段

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第5题
从问题解决的活动性质看,儿童具有个性特征的数学能力类别主要有逻辑型和()两种。

A、几何型

B、具体型

C、概括型

D、计算型

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第6题
公理化方法在其发展进程中大致经历了()两个阶段。

A.朴素的实质的公理化方法阶段

B.高级的形式的公理化方法阶段

C.数学的公理化方法阶段

D.经济学的公理化方法阶段

E.物理学的公理化方法阶段

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第7题
小学数学问题解决学习的意义主要有()。

A.能有效的提高学生的解题能力

B.能为学生的主动探索与发现提供一个空间与机会

C.能发展学生自我调控与反思修正能力

D.能促进学生有效地转变学习方式

E.能帮助学生实现创新与发展

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第8题
根据利用信息技术的目的和信息技术的处理能力来划分,电子政务的发展大致经历了面向数据处理、面向
信息处理和面向【 】3个阶段。

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第9题
儿童的自我意识与自我教育能力的发展是有规律的,大致是从以()为中心发展到“他律”,再从“他律”

儿童的自我意识与自我教育能力的发展是有规律的,大致是从以()为中心发展到“他律”,再从“他律”发展到“自律”。

A.自我

B.父母

C.老师

D.社会

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第10题
儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的,大致是从自我中心发展到“他律”,再从“他律”发展到“( )”。

A.自我调控

B.自我监督

C.自律

D.自我疏导

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第11题
传染病从发生、发展以至恢复,大致要经历潜伏期、____症状明显期和恢复期。

A.发病期

B.抬头期

C.病变期

D.前驱期

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