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A.“明天这个时候，我们就可以出发了”，“明天这个时候”作状语，“我们”作主语
B.“前面围着一圈人”是非主谓句，“前面”作状语
C.“只生一个孩子好”，是非主谓句。“只”作状语
D.“去哪了？”“上公园了。”答句“上公园了”，是非主谓句
A.管理能力
B.治理能力
C.运用能力
D.创新能力
A.总结性结尾
B.交代性结尾
C.启发性结尾
D.悬念性结尾
阅读案例，回答问题。
师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗？
生（齐答）：没有。
师：所以你们体会不到丑小鸭的伤心。现在我们一起来朗读课文第四到第六自然段。谁来说说丑小鸭后来怎么了？（师随后指名回答，生1、生2都答不上来。师表情严肃）
生3：丑小鸭很……很……悲惨。（紧张）
师：悲惨吗？你来说说到底是怎么个悲惨法？
生3：不……不知道。（更紧张，声音更小）
师：还有谁能回答这个问题？（全班鸦雀无声）
师：算了，我们还是回到课堂，先看看第四段是怎么说的。书上说小鸟讥笑他，猎狗追赶他，这时候丑小鸭会是什么样的感觉？
生3：紧张。（脱口而出）
师：不对，再猜一猜。（学生七嘴八舌，有学生喊出“害怕”）
师：害怕，对了，就是害怕。（马上给予表扬）
师：现在我要请小A回答问题（走到小A面前）。丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的．它愿意吗？
小A：不愿意。
师：那它有办法吗？
小A：没办法。
师：丑小鸭会害怕吗？
小A：可能会……（这时，有些学生坐不住了，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生）
问题：
（1）案例中的教师主要采用哪种教学方法？结合案例分析该教学方法的运用要求。
（2）结合案例分析该教师违背了哪些教学原则？
A年龄、种族、家庭生命周期、收入、职业等。
B社会阶层、生活方式、性格特征等
C利益、需要、消费场合等
D世界范围、区域、气候、人口密度
A.文斯汀豪斯方法
B.综合可行性方法
C.标准打分矩阵方法
D.泊泰申米特方法
