A.提供学前儿童充分操作语言的机会
B.通过多种形式的操作促进儿童语言的发展
C.要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用
D.要注意发挥教师在活动中的主导作用
A、提供学前儿童充分操作语言的机会
B、通过多种形式的操作促进儿童语言的发展
C、要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用
D、要注意发挥教师在活动中的主导作用
A、提供学前儿童充分操作语言的机会
B、通过多种形式的操作促进儿童语言的发展
C、要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用
D、要注意发挥教师在活动中的主导作用
A.教师要用自己对对象的情绪表现来感染儿童,使儿童在不知不觉中进入审美状态
B.教师要利用学前儿童情感发展的特点,引导儿童进行“移情”和“拟人”
C.可以引导学前儿童通过多种分析器的协同活动来加深对对象的体验
集休教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务面向全体学前儿童开展的科学教育活动.()
A.不仅是要给儿童对的、符合客观事实的科学知识,更重要的是反对迷信
B.教师一定要用严密的、准确的术语向儿童解释科学
C.反对迷信
D.教师要给对的、符合客观事实的科学知识
A.提供给学前儿童的手工材料要丰富多样,但不是说在同一次活动中堆砌很多的材料,而是要提供有表现力的材料,并且要让儿童有与材料充分接触的机会
B.要把手工活动的基本技法教给学前儿童,让他们在这一基础上自由地进行想象、操作,可“因意选材”,也可“因材施艺”,培养学前儿童的创造力
C.手工活动可与游戏活动结合起来:一是可以在游戏活动中进行手工操作;二是可以用游戏的形式来开展手工活动;三是可以将手工活动的成果当做游戏的道具
D.要养成学前儿童良好的手工活动的卫生习惯