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[主观题]
哪个理论称人们生来就具有一定的、可以使人成为领导者的特征？（)
A.特质理论
B.路径—目标理论
C.LPC
D.权变理论
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A.法具有规范作用
B.法具有教育作用
C.法具有预测作用
D.法具有强制作用
A.学习动机是激励或推动人们行动以达到一定目的的内在动机
B.强烈的学习动机可以使学习行动具有稳定性和持久性
C.学习动机对自主学习具有更强的维持作用
D.根据动机的动力来源，动机可以划分为内部动机和外部动机
A.学习动机是激励或推动人们行动以达到一定目的的内在动力
B.强烈的学习动机可以使学习行动具有稳定性和持久性
C.学习动机对自主学习具有更强的维持作用
D.根据动机的动力来源，动机可以划分为内部动机和外部动机
A.学习动机是激励或推动人们行动以达到一定目的的内在冻灾
B. 强烈的学习动机可以使学习行动具有稳定性和持久性
C. 学习动机对自主学习具有更强的维持作用
D. 根据动机的动力来源，动机可以划分为内部动机和外部动机
A.动机是激励或推动人们去行动以达到一定目的的内在动因
B.学习动机是对学生的学习起推动作用的心理因素，是引起和维持学习活动的动力机制
C.根据动机的动力来源，动机可以划分为内部动机和外部动机
D.强烈的学习动机可以使学习行动具有稳定性和持久性
A.根据动机的动力来源，动机可以划分为内部动机和外部动机
B.强烈的学习动机可以使学习行动具有稳定性和持久性
C.学习动机是对学生的学习起推动作用的心理因素，是引起和维持学习活动的动力机制
D.动机是激励或推动人们去行动以达到一定目的的内在动因
A.游戏给予人们的是纯粹的虚幻性，艺术则提供给我们深刻的真实性
B.游戏可以使我们沉浸在单纯的悠闲的快感中，艺术却能以其深邃而广
C.艺术是高尚的精神生活，但游戏是人类粗鄙的物欲发泄
D.艺术是以审美活动为中心的，而游戏中丝毫没有审美的因子
E.艺术是具有全人类性的，而游戏只是某一部分人或个人的行为
