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学前儿童美术的评价目的关注幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。()

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第1题
学前儿童美术的评价应关注一种过程化的,多元化的评估观念,承认和关注幼儿的个体差异。()
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第2题
学前儿童美术的评价应用划一的标准评价不同幼儿。()
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第3题
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第4题
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第5题
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第6题
通过对教师的学前儿童美术教学工作的评价,可以验证教师制定的美术教育目标、选择的美术教育内容、活动的组织过程等是否符合儿童的年龄特点、发展水平。()
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第7题
下列说法正确的是()

A、教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。

B、成见效应是指评价者在评价中由于种种原因,对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。

C、被评价者是动态角色,他可以是下级人员,可以是同级人员,但不能是上级人员。

D、幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价属于中观评价。

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第8题
对幼儿参与美术活动的行为过程进行评价,主要目的是了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导,全面了解幼儿的发展状况,防止片面性。()
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第9题
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第10题
美术教育的发展有赖于教师美术教学质量的提高和学前儿童美术能力的提升。()
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第11题
发挥美术的情感教育功能,能促进学前儿童健全人格的形成。()
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