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[主观题]

社会定义范式以（)的思想为代表，它强调社会现象的主观性质，认为一些宏观的社会现象，如国家、制度等是由人们的主观定义建立的，因此社会现象是不可能与个人的动机、态度和行为相分离的。

A、迪尔凯姆

B、韦伯

C、法约尔

D、泰勒

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更多“社会定义范式以（)的思想为代表，它强调社会现象的主观性质，…”相关的问题

第1题

（)是以行为科学（管理学、社会心理学、组织社会学等)的方法论为代表的，它强调对个人的社会行为进行客观精确的分析，主张用经验的或实证的方法研究社会现象。

A.社会事实范式

B.社会行为范式

C.社会定义范式

D.社会理论范式

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第2题

教育事实研究范式认为社会现象存在客观性，不能还原为个体事实，强调应以社会事实为研究对象。因而，推崇对教育结构、教育制度、教育功能以及与其他社会系统的关系研究，注重宏观的实证研究。()

教育事实研究范式认为社会现象存在客观性，不能还原为个体事实，强调应以社会事实为研究对象。因而，推崇对教育结构、教育制度、教育功能以及与其他社会系统的关系研究，注重宏观的实证研究。（)

A、错误

B、正确

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第3题

淮南子是以道家的思想为中心的著作。书中涉及绘画的思想有“君形”及“谨毛而失貌”。“君形”指的是（)

A.形似

B.神似

C.写实

D.写意

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第4题

在历史上，因为达尔文的进化论的发展，人们曾经认为进化论不只适用于丛林，也适用于社会。沿着这个方向的思考产生了社会达尔文主义，它强调竞争和优胜劣汰。博弈论的出现给人们研究社会问题带来了新的视角，它认为社会活动中存在大量的双赢或者多赢的状况，并不只是零和游戏。下面列举的行为中，哪一个是零和游戏？（)

A.市场竞争行为

B.围棋比赛

C.市场交换行为

D.两个国家的经济竞争

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第5题

建构主义关于学习与教学的共同点是强调复杂学习环境和真实的任务、强调社会协商和相互作用、用多种方式表征教学内容、理解知识建构过程、以学生为中心的教学。()

建构主义关于学习与教学的共同点是强调复杂学习环境和真实的任务、强调社会协商和相互作用、用多种方式表征教学内容、理解知识建构过程、以学生为中心的教学。（)

A.错误

B.正确

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第6题

近些年来，随着社会的发展和人们对德育反思的不断深入，对德育过程的释说开始注意体现它的原理或理念性的特征，有几个方面对人们把握“德育在实践上是个什么样子”起了重要作用，这几个方面是

A.在教育观上强调“启发性”、“引导性”、“指导性”

B.强调教者与受教者的人格平等，共同参与，平等地进行沟通、交流和交往。

C.强调促进品德的“内化”或“自我建构”

D.在德育理念上体现知识性

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第7题

范式是指研究问题、观察问题时的角度、视野和参照框架。它是由一整套概念和假定组成的，它反映了科学家看待世界、解答问题的基本发生。()

范式是指研究问题、观察问题时的角度、视野和参照框架。它是由一整套概念和假定组成的，它反映了科学家看待世界、解答问题的基本发生。（)

A.正确

B.错误

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第8题

以塑造组织的良好形象、求得公众的支持为目的，其内容主要强调本组织各方面与社会的相关性和公共性，这一类公关广告称为（)。

A.形象广告

B.响应广告

C.创意广告

D.解释致歉类广告

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第9题

“文人画”发展到元代，内容上、形式上的特点分别是（)。

A.内容更为含蓄，更加自我，更富有寓意，反映社会的政治方式更加巧妙、曲折、内在

B.强调以书法入画，书画同源的艺术观点

C.追求“逸气”，艺术个性更为鲜明

D.禅宗观念开始影响画家的思想

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第10题

关于新历史主义批评的正确说法有

A.它指以美国批评加格林布拉特为代表的一种批评倾向

B.这种批评主张在美学、文化和历史的张力之中研究不同的文本

C.这一理论倾向在美国被称为“文化诗学”

D.这一批评流派最后发展成后殖民主义批评

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第11题

综合性学习作为一种相对独立的课程组织形态，它是超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将人类社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式统整起来，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的能力。它强调从外在的内容形式转化为内在实际的结果，实现从内容到形式、从手段到结果的统一。()

A.错误

B.正确

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