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题目内容 (请给出正确答案)
[主观题]

专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在()。

专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在()。

A、专家教师课时计划更简洁

B、专家教师课时计划更灵活

C、专家教师注重以学生为中心来制定课时计划

D、专家教师的课时计划具有预见性

E、专家教师注重细节

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第1题
在具体的工作过程中,领导与管理具有明显的区别,这种差异具体表现在()。

A.执行计划上

B.制订工作日程计划上

C.结果上

D.工作日程计划、人员使用上

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第2题
新教师的专业发展需求与其他教师的专业发展需求没有什么不同之处。()
新教师的专业发展需求与其他教师的专业发展需求没有什么不同之处。()

A.错误

B.正确

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第3题
复原重置成本和更新重置成本的差异主要表现在重置资产与评估对象存在不同的()。

A.新旧程度

B.价格水平

C.设计标准

D.建造材料

E.制造技术

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第4题
竞争与垄断的差异可以表现在长期均衡点上() 。

A.完全竞争厂商的长期均衡点是P=MC

B.完全垄断长期均衡点是P>MC

C.完全竞争厂商的长期均衡产量最大

D.完全垄断厂商长期均衡的产量最小

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第5题
文化差异对跨文化沟通的影响主要表现在()等方面。

A.思维方式差异

B.价值观差异

C.语言差异

D.社会规范差异

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第6题
专家型教师主要具有的基本特征()。
专家型教师主要具有的基本特征()。

A、有丰富的组织化的专门知识,并能有效运用

B、高效解决教学领域问题

C、善于创造性地解决问题

D、有很强的洞察力

E、经验丰富

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第7题
在评价对象的集合中选取一个或几个对象为基准,把评价对象与基准进行比较的方法称为相对评价,而把被评价对象的过去和现在相比较的评价方法称为个体内差异评价。()
在评价对象的集合中选取一个或几个对象为基准,把评价对象与基准进行比较的方法称为相对评价,而把被评价对象的过去和现在相比较的评价方法称为个体内差异评价。()

A、错误

B、正确

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第8题
教育测量与评价在改进教师教学方面的功能表现在()。

A.了解学生的起点行为

B.将教学训练与评价作为改进教学的参考

C.测量结果的分析可作为补救教与学的依据

D.通过教学测量与评价确保教学目标的达到

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第9题
学校整合一致的目标系统,主要表现在()。

A.管理目标与教育目标吻合

B. 学校总体目标与部门目标一致

C. 管理者与被管理者在目标上的整合

D. 管理方法与手段的一致

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第10题
下列关于个体内差异评价的说法正确的是()

A.个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异,在评价过程中不会给被评价者造成压力。

B.个体内差异评价既不与客观标准进行比较,又不与其他被评价者进行比较,很容易使被评价者自我满足。

C.个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。

D.个体内差异评价不照顾评价对象集合的整体状态,评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。

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第11题
下列关于个体内差异评价的说法错误的是()

A、个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异,在评价过程中不会给被评价者造成压力。

B、个体内差异评价既不与客观标准进行比较,又不与其他被评价者进行比较,很容易使被评价者自我满足。

C、个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。

D、个体内差异评价不照顾评价对象集合的整体状态,评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。

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