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[单选题]
德国教育管理体制的特点主要是()。
A.层次少、社会监督力度大
B.机构少而精、法制化水平高
C.中央统一领导下的分级管理，地方负责制度
D.集权与分权相结合
E.州政府享有充分的自治和自主权
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A.层次少、社会监督力度大
B.机构少而精、法制化水平高
C.中央统一领导下的分级管理，地方负责制度
D.集权与分权相结合
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A.容易形成不顾地方特点和条件，强求一致的局面
B. 不利于调动地方办学的积极性
C. 不利于制定统一的教育发展规划
D. 容易使地方教育行政部门工作处于保守，僵化的局面
A.错误
B.正确
A.有利于教育行政的专业化
B.有利于对教育事业进行科学管理
C.有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育
D.有利于发挥政府办教育的积极性
A.教育评价资料的整理主要是对各类资料进行汇总、分类，去粗取精，去伪存真，使信息资料具有针对性、外显性和可测性。
B.教育评价就是对教育的价值进行判断的过程,这种判断过程不是随意性的。
C.教育评价是在系统地、科学地和全面地收集、整理、处理教育信息的基础上，对教育的价值作出判断的过程，目的在于检验被评价者。
D.教育评价实质上是评价者的主体需要与被评价对象的客观属性的一种特殊的效用关系运动。
A.这首词温婉敦厚，是稼轩词风的典型代表
B.此词是稼轩借登临之际，抒发自己英雄失意、功业难成的抑郁之情
C.上片主要是即景抒情
D.下片连续运用三个典故，通过古人古事抒写词人的雄心壮志和坚持用世的决心，表现了他怀才不遇、年光虚度的愤慨和苦痛
