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[主观题]

教师要教ADHD儿童的是学习策略，而非知识本身，知识是学习不完的，唯有教他们学习策略，他们

才会拥有自学的能力，将来毕业后，在需要时，能再自我进修。()

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更多“教师要教ADHD儿童的是学习策略，而非知识本身，知识是学习不…”相关的问题

第1题

ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家

庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果。()

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第2题

教师常会运用班级常规管理学生行为，例如很多老师会拟定：上课要专心的常规，此概念对ADHD儿

童来说，是具体可遵守的。()

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第3题

案例分析：晓庄学校被查封后，原晓庄学校的教师不能回去上课了。在不得已的情况下，小孩们自己组织

起来，推荐同学做校长，当教员，自己教，自己学，自己办，并取名为自动学校。陶行知听了这个消息后，写了一首诗恭贺他们：有个学校真奇怪，大孩自动教小孩。七十二行皆先生，先生不再学如在。陶行知将称赞他们的诗很快寄过去。第三天，孩子们回信了，除了道谢外，说这首诗有个字要改，大孩教小孩，难道小孩就不能教小孩吗？大孩能自动，小孩也能自动。小孩教小孩也不奇怪。陶行知马上改成：小孩自动教小孩。

试分析：

(1)从这个案例中，我们看出小孩子具备什么样的能力？

(2)说说陶行知关于儿童创造力培养的思想。

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第4题

自然教育策略主张当儿童缺乏某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。（)

自然教育策略主张当儿童缺乏某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。()

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第5题

对学前儿童探究性学习的引导策略,不只是一个外部的简单的方式方法问题,它是教师儿童观、专业素质、职业角色和教育艺术的集中体现。（)

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第6题

一幼儿园教师对幼儿在同伴中的地位有重要的影响。那么教师可取的做法有（)

A教师必须对有破坏性的行为做出必要的反应

B教师对孩子有高期望，就会给孩子更多表现的机会，更富挑战性的任务。

C鼓励每个孩子，设置儿童能达到的教育和发展目标

D教师可以尝试使用行为纠正的策略，而非批评责骂儿童的方法，对儿童的消极行为于以纠正，并及时称赞这些儿童合宜的行为

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第7题

我国现代教育家陶行知告诫教师要跟学生学，要教你的学生教你怎样去教他。请你分析这其中的道理。

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第8题

ADHD儿童的班级管理工作包括有：教师态度;生态环境支持;班级常规;同学协助;作业调整;评价的

调整。这些因素中生态环境支持最为关键与核心。()

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第9题

在对学习障碍的干预中，药物治疗主要针对：( )

A.伴随ADHD的儿童

B.存在情绪障碍的患者

C.伴随分离焦虑的儿童

D.伴随儿童抑郁的患者

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第10题

ADHD儿童在学习上的行为问题有：无法专心听讲;上课常离座，喜欢到处走动;学习困难，作业做得

很慢;活动间的转换困难。()

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第11题

在教育部印发的《中学教室专业标准》中，要求教师“掌握所教学科课程标准”。“了解学生在学习具体学科内容时的认知特征”。掌握所教学科课程资源与校内课程开发的主要方法和策略”这些只是属于（)

A.学科知识

B.通识知识

C.学科教学知识

D.学生发展知识

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