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[判断题]
在语文教学中，“整体把握”把握各个侧面、部分，层次之间的联系。会造成整体认识的不具体、残缺、模糊、肤浅。（)
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A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
T.对
F.错
A.在于检验小学语文教学内容和教学方法的实际效果和价值，以及发现语文教 师的教学心理和学生的语文学习心理的特点和规律。
B.掌握有关事实的材料，弄清事物的来龙去脉，把握问题的实质，预测发展的 方向，从而概括与发现小学语文教学的规律。
C.发现过去有益的东西，吸收既有成果，通过对变化历程的了解，认清现状并 把握未来发展趋势。
D.全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。
A.收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集
B.对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系
C.寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来
D.做出比较的结论
A.收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集;
B.对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系;
C.寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来;
D.做出比较的结论。
A.还原创造原理
B.综合创造原理
C.移植创造原理
D.物场分析原理
E.分离创造原理
F.价值优化原理
为了把握软件开发过程中各个环节的正确性和协调性，人们需要进行()和()工作。()的目的是想证实在给定的外部环境中软件的逻辑正确性，它包括()和()。()则试图证明在软件生存期各个阶段，以及阶段间的逻辑()、()和正确性。
供选择的答案：
A.作为整体的心理活动具有独特的质的规定性
B.心理发展的整体性受社会因素制约
C.整体是指各种心理特征相加的集合
D.心理发展是在各种心理过程相互作用的互动关系中进行的
A.研究我国的法律体系必须以我国现行国内法为依据。
B.在我国，近代意义的法律体系的出现是在清末沈家本修订法律后。
C.尽管香港的法律制度与大陆的法律制度有较大差异，但中国的法律体系是统一的。
D.我国古代法律是“诸法合体”，没有部门法的划分，不存在法律体系。
