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[主观题]

为了发展儿童少年的有氧代谢能力,应积极安排一些耐力练习,但是运动强度可比成人小一些,而距离或时间应比成

人长一些。( )
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第1题
儿童少年的无氧代谢能力和有氧代谢能力不存在性别差异。()

儿童少年的无氧代谢能力和有氧代谢能力不存在性别差异。( )

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第2题
儿童少年的有氧代谢能力的可训练性在( )时期较大。

A.青春期前

B.青春期

C.无年龄差别

D.不确定

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第3题
评定儿童少年有氧代谢能力的高低通常用( )来评定。

A.乳酸阈跑速

B.尿肌酐

C.血尿素

D.尿蛋白含量

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第4题
儿童少年糖有氧代谢能力低于成人,主要因为( )。

A.肌糖原贮量低、有氧代谢酶活性低

B.糖原含量低

C.有氧代谢酶活性低

D.肌红蛋白少

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第5题
儿童少年参与糖有氧氧化的某些酶的活性高于成人,故具有较高的糖有氧氧化能力。()

儿童少年参与糖有氧氧化的某些酶的活性高于成人,故具有较高的糖有氧氧化能力。( )

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第6题
儿童少年肝糖原比成人少,肌肉占体重的百分比和肌糖原含量较成人低,因此糖的有氧氧化能力不及成年人。()此题为判断题(对,错)。
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第7题
强化性间歇训练法是发展()供能能力。

A、糖酵解

B、乳酸能代谢系统与有氧代谢系统混合

C、磷酸盐和糖酵解混合

D、糖酵解和有氧混合

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第8题
为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用,教师制定活动目标时应遵循以下原则:()

A.目标应着眼于学前儿童的发展

B.活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致

C.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面

D.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语

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第9题
为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用,教师制定活动目标时应遵循以下原则:()

A.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语

B.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面

C.目标应着眼于学前儿童的发展

D.活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致

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第10题
1979年,美国联邦政府为了建构全美幼儿教育标准,发起了一项全美日托服务质量研究,该研究得出以下结论:____。

A.班级规模和师幼比例影响儿童的发展结果

B.教师所受到的培训影响儿童的发展结果

C.班级规模、师幼比例等因素以教师和幼儿的积极互动为中介,影响儿童的发展

D.教师所受的专业培训以教师和幼儿的积极互动为中介,影响儿童的发展

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第11题
10岁以上的儿童少年血尿素浓度略低于成人,这是( )所致。

A.蛋白质分解代谢能力差

B.蛋白质摄入低于成人

C.蛋白质合成代谢旺盛

D.食糖比例高于成人

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