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题目内容（请给出正确答案）

[多选题]

实验者可能通过( )，使实验结果产生偏差。

A.故意伪造数据

B.非言语沟通

C.在不同条件下，与不同被试群体的交互作用

D.应用错误的统计分析方法处理数据

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更多“实验者可能通过（)，使实验结果产生偏差。 A．故意伪造数据 …”相关的问题

第1题

从事教育实验的人，如果严格按照实验的规则和设计来进行实验，在相同条件下所得到的实验结果应是一致的，因此，他可以把实验的具体条件描述出来，使别的实验者重复它们，以便验证结果的可靠性与有效性。()

从事教育实验的人，如果严格按照实验的规则和设计来进行实验，在相同条件下所得到的实验结果应是一致的，因此，他可以把实验的具体条件描述出来，使别的实验者重复它们，以便验证结果的可靠性与有效性。（)

A.正确

B.错误

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第2题

等组实验法是指被实验者仅有一组，只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生，也可以是一个班的学生，甚至一个人。在实验中控制一种或几种实验因素，然后测量这些实验因素所产生的结果，最终得出结论。()

等组实验法是指被实验者仅有一组，只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生，也可以是一个班的学生，甚至一个人。在实验中控制一种或几种实验因素，然后测量这些实验因素所产生的结果，最终得出结论。（)

A.错误

B.正确

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第3题

当一个实验者进行概念和系统验证时，他(她)( )。

A.正在确定感兴趣的现象能否推广到新的情况下

B.很怀疑之前关于这个问题的研究

C.不能考虑更多原创的东西

D.想要确定在相同的情况下，实验的结果能否重复

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第4题

在圆锥配合中，内、外圆锥的直径偏差、圆锥角偏差和形状误差的综合结果会产生______偏差，并使它们的配合表面__

____。

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第5题

经典物理实验思想的特点有（)

A.经典物理实验确立了“物理实验+科学推理+数学表达”的物理实验思想，也就是把实验和数学密切地结合起来，把各种物理量之间关系用数学表达式联系起来，使实验的结果上升到普遍的定理和规律，在物理实验和物理理论之间建立起互动链条。对近代、现代物理学的发展，影响十分深远。

B.建立了误差理论。注意各种因素对实验造成的影响，有意识地在实验中创造理想化的条件，以获得最佳的实验结果。所以，对同一物理常数或实验的研究(如引力常数测量、库仑定律的验证、电荷的测量)，由于测量仪器设备从粗糙到精确，相应地测量值逐步地靠近真值，测量误差减小，有效数字增加。

C.“实验——理论——拓展实验——充实理论;”的一般物理学发展模式。每一个物理学的学科分支，大多数都是先从物理现象或实验事实开始，通过逻辑推理提出一定的物理学模型，以解释已有的实验事实，然后拓展实验的范围验证该物理模型的合理性，其中可能出现一些新的现象和实验结果，又要反过来修正和充实物理理论，如此循环发展，使理论不断完善。

D.“争论——实验——统一”的科学思想方法，对科学问题提出不同的看法，这是常见的事，如何评价这些看法的正确性与合理性，只有通过实验来检验，正所谓“实践是检验真理的唯一标准”。所以，“提出问题——设计实验——验证实验——统一认识，建立完善的理论”是一种常见的物理实验思想方法。

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第6题

要求参加实验者就一系列模棱两可的画面编构故事，或说要求参加者编构关于他们自己的故事来说明图画中发生了什么事并且描述其可能结果，这样的测验属于( )。

A.控制源倾向测验

B.归因情绪反应测验

C.主题统觉测验

D.斯特朗兴趣调查量表

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第7题

实验的基本因素为()

A.实验者

B.实验手段

C.实验对象

D.实验目的

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第8题

预测的作用是()。

预测的作用是（)。

A、认识未来的不肯定性

B、使目标与环境条件相一致

C、了解计划实施后的结果

D、分析计划可能产生的结果.

E、统计计划结果

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第9题

以下所示为一rⅡ突变缺失图谱，缺失部分用“……”表示。 1． ______……______ 2． ______……______ 3． ……____________ 4． ____________…… 5． ______……______ 应用一系列点突变A～E做共侵染实验。能够产生野生型子代病毒的标记为()，不能产生野生型子代的为(o)。结果如下：