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[判断题]

学校变迁模式认为偏差行为的产生是社会提供给人们的机会不均等或是学生因偏差行为而被贴上了某种标签所导致的。（)

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更多“学校变迁模式认为偏差行为的产生是社会提供给人们的机会不均等或…”相关的问题

第1题

()认为，系统内部的紧张、偏差行为和社会控制构成系统的变迁，他用进化论来解释社会变迁，他的理论也被称为新社会进化论。

A.帕森斯

B.奥格本

C.孔德

D.斯宾塞

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第2题

学校变迁模式的基本理论框架包括哪几个层次（)。

A.催化理论

B.偏差理论

C.增权理论

D.减负理论

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第3题

欧德森全面总结学校社会工作实践，提出了哪几种学校社会工作服务模式（)。

A.传统临床模式

B.社区变迁模式

C.社区学校模式

D.社会互动模式

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第4题

( )理论认为社会并不是紧密联系、协调一致的，而是存在着不同的利益群体，这些群体有各自的价值观念，当这些价值观念对立或不一致时就会使社会处于非整合状态，于是产生社会问题。

A.社会整合论

B.文化失调论

C.价值冲突论

D.偏差行为论

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第5题

（)用家庭、学校、同伴等非正式社会控制来解释青少年违法犯罪，认为对青少年违法犯罪产生的最强、最连贯的影响来自于家庭、学校和伙伴的作用。

A.人生发展阶段理论

B.系统理论

C.逐级年龄非正式社会控制理论

D.人类行为与社会环境理论

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第6题

关于法律文化概念的理解不正确的是：( )

A.法律文化就是一国、地区或民族的全部法律活动的产物和结晶，包括法律意识、法律制度和法律实践。

B.有时法律文化一词限于法律意识领域。

C.有时法律文化仅指法律意识领域内的非法律意识形态的部分，包括随社会阶级内容的变迁而不断变动的部分。

D.法律文化是人们从事法律活动的行为模式和思想模式。

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第7题

( )理论认为社会是一个组织起来的体系，社会规范是维护者。社会问题的发生是因为社会的剧烈变动使原来的社会规范失效，社会松散。

A.社会病理学

B.社会解组论

C.标签论

D.偏差行为论

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第8题

零缺陷模式认为即使实际产品与设计要求之间的偏差在设计允许范围内，仍会因产品的生产而产生损失。 ()此题为判断题(对，错)。

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第9题

关于小组治疗模式，下列说法正确的有 ()。

A.目标是通过治疗，促进个人行为改变

B. 其对象通常是有较严重的情绪问题、行为障碍、人格问题、精神异常或有社会偏差行为的人

C. 社会工作者扮演使能者和协调者的角色

D. 又称小组的临床模式或康复模式

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第10题

对侵犯行为成因持挫折—侵犯理论取向的社会心理学家们，各自也都有着不尽相同的理论假设描述。其中有人认为挫折与侵犯之间是一种简单的、一一对应的因果关系，即所谓“一对一关系”模式；其中还有人认为挫折作为一种刺激，可以引起一系列的不同反应，侵犯反应只是其中一种形式，即所谓“一对多关系”模式；还有人认为一种侵犯行为的最终产生，除了受到挫折的影响之外，还要受到诸多的其他因素影响，即所谓“多对一关系”模式。那么，请选出下列心理学家与其理论匹配完全正确的选项( )

A.多拉德——“一对一关系”；米勒——“一对多关系”；伯克威茨——“多对一关系”

B.伯克威茨——“一对一关系”；多拉德——“一对多关系”；米勒——“多对一关系”

C.米勒——“一对一关系”；伯克威茨——“一对多关系”；多拉德——“多对一关系”

D.伯克威茨——“一对一关系”；米勒——“一对多关系”；多拉德——“多对一关系”

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第11题

行为主义心理学认为社会心理学是一门研究人的社会行为或相互影响所产生的行为的科学。（)

行为主义心理学认为社会心理学是一门研究人的社会行为或相互影响所产生的行为的科学。( )

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