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[主观题]

教师的研究意识和研究能力又是推进（)的有力保证。A．教师专业化B．职业标准化C．教育科学化D．教

教师的研究意识和研究能力又是推进()的有力保证。

A．教师专业化

B．职业标准化

C．教育科学化

D．教育专业化

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第1题

校本教育研究的积极意义包括()。

A.校本教育研究有利于提高学校办学质量

B.校本教育研究有利于全面推进素质教育

C.校本教育研究有利于教师的专业化发展

D.校本教育研究能促进既是科学的又是生动的教育学科的建设

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第2题

认知能力也称信息意识，是指学习、研究、理解、概括和分析的能力。()

认知能力也称信息意识，是指学习、研究、理解、概括和分析的能力。（)

A.错误

B.正确

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第3题

教师的能力结构中不包括（)。

(A) 教学能力

(B) 科研能力

(C)沟通能力

(D)研究能力

(E)移情能力

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第4题

某校准备学习杜郎口模式，但不知新的教学方法是否适合本校的实际情况。校长将初中二年级的十个班级

中的三个班级划为实验班，使用杜郎口模式开展教学，其余七个班级仍然运用传统的教学方法。一个学年结束后，实验班的同学学业成绩有大幅度提高，教师的教学能力也出现了提升。在这个教育实验研究设计中的自变量是

A．杜郎口模式

B．本校的传统模式

C．学生的学业成绩

D．教师的教学能力

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第5题

根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有____。

A.观摩和分析优秀教师的教学活动

B.微型教学

C.教学决策训练

D.教师通过反思来提高教学能力

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第6题

教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力、专业品德等方面不断更新、演进、丰富与完善的过程被称为（)。

A.教师专业发展

B.教师修养提高

C.演进

D.研究

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第7题

根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有()。

根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有（)。

A、观摩和分析优秀教师的教学活动

B、微型教学

C、教学决策训练

D、教师通过反思来提高教学能力

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第8题

教师专门的教育素养不包括（)

A.教育能力素养

B.教育理论素养

C.文学素养

D.教育研究素养

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第9题

研究材料表明，在教师的人格特征中，（)对教学效果有显著影响。

A.教师的热心和同情心

B.教师的敬业心

C.教师富有激励和想象的倾向性

D.教师的责任心

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第10题

()是研究的核心，又是明确的说明和规定课题。

A.操作性定义

B.实验

C.假设

D.变量

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第11题

运动性疲劳是限制运动员______、______提高的重要因素，但又是运动训练中的正常现象。早期的研究认为运动性疲

劳至少和______、______、______和______等过程有关。

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