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[主观题]

在作家审美创造的情感活动中,“登山则情满于山,观海则意溢于海”属于()。A.情感反应B.情感体验C

在作家审美创造的情感活动中,“登山则情满于山,观海则意溢于海”属于()。

A.情感反应

B.情感体验

C.情感投射

D.情感体验

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第1题
文学创造的客体是()。A.自然界B.情感C.原始意象D.具有审美价值和整体性而为作家所体验了的社

文学创造的客体是()。

A.自然界

B.情感

C.原始意象

D.具有审美价值和整体性而为作家所体验了的社会生活

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第2题
在教学中,应以学前儿童审美心理结构的建构为主,应有潜在的审美价值,应注意审美环境的创设,审美特征的感知,理解和创造,审美情感的陶冶等。()
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第3题
()是客观对象的主要特征和作家感情的主要特征在想象的假定性中统一。

A.情感

B.形象

C.形式

D.审美

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第4题
自我建构的目的是使作家不仅具有能够欣赏美的眼睛,而且在不断培养和提炼自己()的过程中,诗化自己的灵魂和人格。

A.审美情感

B.审美能力

C.审美方法

D.审美原则

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第5题
形式的审美规范自然要对生活的特征作家情感特征起作用,但不是分别起作用,而是在想象的结合部--变异了的感觉和知觉上起作用。()
形式的审美规范自然要对生活的特征作家情感特征起作用,但不是分别起作用,而是在想象的结合部--变异了的感觉和知觉上起作用。()

A、错误

B、正确

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第6题
形式的审美规范自然要对生活的特征作家情感特征起作用,但不是分别起作用,而是在想象的结合部变异了的感觉和知觉上起作用。()
形式的审美规范自然要对生活的特征作家情感特征起作用,但不是分别起作用,而是在想象的结合部变异了的感觉和知觉上起作用。()

A、错误

B、正确

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第7题
学前儿童美术教育总目标是()。

A、引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美,培养他们对美的敏感性。

B、引导儿童积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受,培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力,促进其人格的完善。

C、引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩图等艺术语言表现自我和事物的运动变化,培养其审美表现和创造能力。

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第8题
下列属于学前儿童美术教育总目标的是______。

A、引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美,培养他们对美的敏感性;

B、引导儿童积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受,培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力,促进其人格的完善;

C、引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型,色彩,构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化,培养其审美表现和创造能力。

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第9题
因为条件的限制,文学创造中对社会生活的情感评价,虽然实际上是作家的人格投放,但它是在创造的艺术世界中被动地、变相地复现自己人格的过程。此题为判断题(对,错)。
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第10题
学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中()等基本能力。

A.审美感知性

B.审美情感

C.审美创造

D.审美控制力

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第11题
艺术技巧具有独特的审美价值,因而在文学创造中,技巧不必为物化主要形象的内在物理服务,也不必为作家通过形象所要表达的中心意念服务。此题为判断题(对,错)。
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