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[单选题]

马克思对职业的价值追求,归根到底是以为最高目标

A.奉献社会

B.工人阶级主权

C.为无产阶级追求最大利益

D.奉献与享受并重

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第1题
()是一个人为了生活所需要而利用自己所学的知识和技能,从事一种可以为社会创造经济价值、精神价值,并从中获取报酬的活动。

A.创新

B.创业

C.劳动

D.职业

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第2题
马克思主义哲学认为,认识的本质是()

A.主体对客体的能动反映

B.主体对客体的直观反映

C.主体对客体的思维建构

D.主体对客体的价值判断

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第3题
深化对马克思劳动价值论认识的意义有()。

A.深化对创造价值的劳动的认识,对生产性劳动作出新的界定

B.深化对科技人员、经营管理人员在社会生产和价值创造中所起作用的认识

C.深化对科技、知识、信息等新的生产要素在财富和价值创造中作用的认识

D.深化对价值创造与价值分配关系的认识

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第4题
一定的阶级和个人对未来社会制度和政治制度结构的追求、向往和设想,是指()

A.社会理想

B.道德理想

C.职业理想

D.生活理想

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第5题
权力政治观是将政治理解为一种对社会价值或规范道德的追求。()
权力政治观是将政治理解为一种对社会价值或规范道德的追求。()

A、错误

B、正确

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第6题
普世价值反映人类共同的追求,是人类共有的文明成果。()
普世价值反映人类共同的追求,是人类共有的文明成果。()

T.对

F.错

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第7题
按照组织对公众的价值判断,可以将公众分为受欢迎公众、不受欢迎公众和()。

A.周期公众

B.被追求公众

C.潜在公众

D.行动公众

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第8题
文学审美价值可以达到的三个层面是()。

A.天人合一的和谐愉悦

B.超越现实的理想追求

C.人生意义的终极关怀

D.对人生、社会的认识

E.情绪的倾泻和情感的抒发

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第9题
教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求,和在()中对人的价值的重视,对人的尊严、权利的尊重,对人的关心和爱护,以及对人的合法权益的维护性。

A.教育过程

B.教学过程

C.工作过程

D.自我发展过程

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第10题
以下()社会保障法制化的内在价值。

A.使保障主体的权利、义务和职责明晰化

B.法律的稳定性和连续性使社会保障主体的权利义务获得确定性

C.使社会保障制度有效运作

D.通过法律对公平与正义的追求,使社会保障制度趋于完善与合理

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