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案例
孟母三迁，千古流芳
孟子很小的时候，父亲去世，孟子的母亲把家搬到离父亲墓地很近的地方．以自己知道的知识教育孟子。因为周围是墓地，经常有人哭哭叫叫，孟子也学那些人，孟母见了，心想：“这个居住的地方不是很理想的地方。”于是孟母又一次搬家到集市边上。由于靠近集市，小贩们招揽生意大声呼叫，孟子也跟着学。孟母见了，心里又想：“这个居住的地方也不好。”孟母再一次搬家，这次她搬到了学堂边，因为经常会有人来学校作揖跪拜，孟子就向母亲提出要上学读书，这让孟母很高兴，心想：“这才是理想的地方。”
案例
老师，我想对你说
关老师是某市中学初三毕业班的新任班主任。在接手管理班级的两个月中，关老师对全班同学整体感觉良好：学生们学习努力，尊敬老师，班风团结。关老师认为自己和学生的关系是融洽的。可不久，在一次“老师，我想对你说”的主题班会之后，关老师遇到了意料之外的尴尬。
这次班会，校长与几位任课老师参加。在班长的主持下，关老师先向学生们说明了召开这个主题班会的目的，校长随即做了简短讲话。学生们踊跃发言，大多表达对关老师的感谢和表扬之意。班会看似在有序地进行着，关老师自己也很满意。
就在这时，一位语文课代表站起来发言，他的发言打破了原有的和谐气氛。这位课代表说：“我觉得关老师没有我们以前的班主任好。”关老师听了此话，脸上的笑容立刻凝固，但责任驱使他不能慌张、失态，更不能恼怒。恢复平静后，关老师问：“你能告诉我要怎么改进吗？”语文课代表回答说：“以前的班主任经常和我们沟通交流，每个学生的具体情况他都了解，您整天太严厉了，而且很少和我们聊天。我们有什么问题也不敢问您。”关老师听后点了一下头，问全班同学对自己还有什么意见。这时同学们纷纷发言，有的提出关老师不调查清楚就批评同学；有的说关老师在同学之间发生矛盾后偏袒女生；有的说关老师歧视后进学生，开家长会时不理这些同学的家长；有的说关老师经常写错字；更有的同学说，其实他们一点也不喜欢关老师，就是怕初三毕业时被报复才不敢说。
听了这些话之后，关老师冷静了下来，先是表示对同学们的感谢，然后把自己的管理思路与同学们做了交流，同时对一些问题稍做解释，最后诚恳地表态，愿意在同学们的监督下，改进工作中的不足，和同学们共同努力，互相配合，把班级建设得更好。教室中同学们被关老师的真诚深深打动，不时响起热烈的掌声。
案例二：
一位22岁的学生，患有腮腺肿大。她的体重相对于身高而言正常，但问及进食习惯时，她显得很忧伤……
问题：
根据上述少量信息，请阐述该生可能有何种进食问题？并描述其心理及行为特点。
案例
《黄河象》教学片段
师：今天我们学习新课《黄河象》(板书课题：黄河象)。一说到大象，我国哪儿产大象？世界上还有哪儿产大象？
生：在我国云南热带丛林里有大象．还有与我国邻近的缅甸、柬埔寨、越南也都有大象……
师：你是怎么知道这些知识的？
生：我在书上看的。
师：嗯，很好。咱们多看书，就能知道许多知识。(稍停)我们今天讲的这头黄河象，是二百万年以前的古生物。它是什么样子呢？咱们先看看书上的图，请把书翻开(学生把书翻开)。
……你们看，这具黄河象的骨架多大呀!为什么叫它黄河象呢？因为这一具大象的骨架是在黄河流域发现的，所以叫黄河象。据科学家的鉴定，这头象距离我们现在有200万年了。我们今天来了解200万年前的古生物，不禁会想：这黄河象的骨架怎么来的？黄河象生前是什么样子？它是怎么被发掘出来的？这篇课文里讲得很清楚，很有趣，咱们好好学，这些问题都会解决的。
师：图上画的是一具完整的大象骨架。这具骨架是200万年以前那具大象原来的骨骼吗？
生：不是的。
师：那是什么？
生：是骨头的化石。
师：对了，是骨头的化石。古代生物的遗体或一些遗物埋在地下，成年累月，经过很长很长的时间，这些东西慢慢起着变化，最后变成像石头一样硬的东西，这种东西就叫化石。化石的用处可大啦，科学家们通过对化石的分析，就可以研究出这些生物是怎样慢慢发生演变的，进而知道这个地方的地层是怎样变化的。我国挖掘出来这么完整的一具黄河象古化石，是举世罕见的，这对进行科学研究和古生物研究是非常有价值的。
