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[判断题]

数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程因次,原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。()

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第1题
数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程。因此,原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。()
数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程。因此,原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。()

A.错误

B.正确

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第2题
认知结构变量的()指学习新知识时,学生原有的观念与新的学习知识的区别程度,新旧知识之间是否能够清晰辨别。

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第3题
认知结构变量的()是指学习新知识时,学生原有的认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念。

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第4题
在数学学习的各个阶段中,相互作用阶段的结果是

A.扩大原有认知过程

B.产生学习新知的需要

C.产生新的数学认知结构的雏形

D.改造原有的认知结构,以适应新学习内容的过程

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第5题
依据学生数学认知结构的变化,数学学习过程可分为________________、________________、_________
_______、________________四个阶段。

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第6题
认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与观念来建构新知识,该理论强调学习的()。

A.主动性、社会性与情境性

B.主动性、积极性和社会性

C.积极性、社会性与情境性

D.积极性、主动性与情境性

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第7题
奥苏伯尔认为在有意义学习中,影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性
,包括认知结构中是否有适当的、起固定作用的观念可利用;新观念与同化它的原有观念的分化程度;原有观念的稳定性和清晰度三个方面 。()

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第8题
数学认知结构不是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。()
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第9题
()是指在学习知识过程中,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。

A.有意义学习

B.发现学习

C.知识学习

D.动作技能学习

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第10题
数学学习实质是数学认知结构建构过程。()

数学学习实质是数学认知结构建构过程。()

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第11题
学习迁移就是一种学习对另一中学习的影响。即学生获得的知识经验、认知结构、动作技能、学习策略
和方法等与新知识、新技能之间所发生的影响。()

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