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试根据上述材料分析这一现象。
案例
谁制造了花样少年的悲剧
罗某是某县镇小学四年级学生。平日沉默寡言，不太合群。一天上午，罗某被班主任叫到办公室，称有同学丢失了20元钱，在第二节语文课后发现的，当时班里只有罗某和另外两个同学在教室里。
老师询问罗某，但罗否认偷拿同学钱。下学后，老师不让罗某回家，关在办公室让其写检查，直到承认偷钱为止。在老师严厉的不断询问下，罗承认了偷拿之事。于是，老师要求罗交回偷拿的钱，罗声称回家要钱后交来，老师这才同意让罗某回家。
罗某父母当夜很晚时找到学校，找值班老师询问罗某去向。值班老师称不知此事，等第二天罗某班主任到学校时再查清此事。
第二天上午，在罗家附近的一个水塘中，有人发现了罗某的尸体，并在他身上发现了一封遗书：“爸爸妈妈：我没有拿同学的钱。我走了后，你们二老多保重身体。”
因现场残留浓烈的农药味，调查人员找到了附近市场一农药店。该店负责人阳某承认，那天下午，罗某在此赊购了一瓶剧毒农药。
随后，经镇司法所调解，罗某的家长获得了2000元赔偿：学校商店承包人刘某800元，农药店负责人阳某1200元。但罗某的家长认为儿子的死与学校实施变相体罚有关，在要求学校承担赔偿未果后诉诸法院。
事后，罗某的家长认为，班主任未调查清楚就追问罗某，并对罗某实行变相体罚，侵犯了罗某的人身权利，对罗某的死亡负有直接责任。学校管理不善是造成这一悲剧的间接原因。因此，罗某班主任和学校应对罗某死亡承担法律责任和赔偿相关经济损失。
A.创设加役流刑，作为减死之罪
B.规定十恶、八议
C.规定同居相隐不为罪
D.明确了比附类推所应遵循的法律原则
E.改革“兄弟分居，连坐俱死”之法
A.文倦于事，愦于忧，而性懧愚，沉于国家之事，开罪于先生。
B. 谁习计会，能为文收责于薛者乎？
C. 责毕收，以何市而反？
D. 齐人有冯谖者，贫乏不能自存，使人属孟尝君，愿寄食门下。
A.埋栅电报处实行重掺杂有利于形成欧姆接触，提高电池的开路电压
B. 栅指电极埋入电池表面无遮光，提高短路电流密度
C. 埋栅电极深入到硅衬底内部增加了基区光生电子复合
D. 淡磷扩散减少“死层”的形成，增加对长波的响应
