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[单选题]

在0－7岁间，儿童美术欣赏的发展分为（)期。

A.本能直觉期

B.艺术符号感知优势期

C.象征期

D.无目的活动期

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第1题

根据儿童美术能力发展的特点，我们把儿童美术欣赏能力发展分成以下两种()。

根据儿童美术能力发展的特点，我们把儿童美术欣赏能力发展分成以下两种（)。

A、本能直觉期

B、感知形象期

C、象征期

D、创作期

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第2题

可以把学前儿童美术欣赏教学的过程分为（)。

A.描述阶段

B.形式分析阶段

C.解释阶段

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第3题

“我们大家也要像他那样画画，将来做一个大画家”这句话也充分显示出这位教师的艺术教育目标是培养“大画家”，说明这位教师还不了解美术欣赏活动的特质以及对于儿童发展的价值。()

“我们大家也要像他那样画画，将来做一个大画家”这句话也充分显示出这位教师的艺术教育目标是培养“大画家”，说明这位教师还不了解美术欣赏活动的特质以及对于儿童发展的价值。（)

A、对

B、错

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第4题

在学前儿童美术欣赏教育中提出对话法，是针对长期以来学前儿童美术欣赏教育单纯采用灌输法所带来的遗憾。（)

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第5题

儿童在美术欣赏中，从来不是一种被动的吸收，而是一种能动的创造。（)

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第6题

儿童发展起与玩伴的主体性间性是在：

A.1-1.5岁

B.6个月左右

C.1.5-2岁

D.2岁以后

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第7题

学前儿童在美术欣赏活动中应该用自己的语言对欣赏对象作出适当的描述。（)

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第8题

在美术欣赏教育中,儿童不应该是被动接受，而应积极参与，他们的潜力在不断的对话碰撞中得到新生和成长。（)

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第9题

学前儿童在美术欣赏活动中应掌握的知识与技能主要包括（)。

A、美术欣赏方面的简单知识，如冷色、暖色、变化、对称等

B、用自己的语言对欣赏对象作出适当的描述

C、用各种“语言”表达自己对欣赏对象的感受和认识

D、运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验

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第10题

美术欣赏中，()岁的幼儿能看出画面形象之间的相互关系，区别出主要形象和环境景物。

A.1

B.2-3

C.4-5

D.6

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第11题

在美术欣赏教育中运用协同合作式的对话法，教师、儿童与艺术作品之间不再是一种灌输与被灌输的关系，而是一种平等的、对话式的、双向交流式的关系。（)

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