如果结果不匹配，请 
更多“在教学实践中，课程往往以学科化的知识内容体系来呈现，以教和学…”相关的问题
第2题
课程为学科或教材，即强调教科书和教学用具的发展，课程的发展工作以知识和学科专家为中心。()
课程为学科或教材，即强调教科书和教学用具的发展，课程的发展工作以知识和学科专家为中心。（)
点击查看答案
A.正确
B.错误
第3题
“打破了传统的学科理论体系，提倡按专业的实用要求重新组合课程，将知识和技能融为一体，整个教学或培训过程都是以现场教学为主，以实际操作、技能训练为核心，职业岗位的针对性极强。”这是（）
A.国际劳工组织的MES模式
B.三段式课程模式
C.德国的独具特色的双元制课程
D.北美盛行的CBE模式
第4题
“打破了传统的学科理论体系，提倡按专业的实用要求重新组合课程，将知识和技能融为一体，整个教学或培训过程都是以现场教学为主，以实际操作、技能训练为核心，职业岗位的针对性极强。”这是哪种职业教育课程模式（)
A.国际劳工组织的MES模式
B.德国的独具特色的双元制课程
C.北美盛行的CBE模式
D.三段式课程模式
第5题
“打破了传统的学科理论体系，提倡按专业的实用要求重新组合课程，将知识和技能融为一体，整个教学或培训过程都是以现场教学为主，以实际操作、技能训练为核心，职业岗位的针对性极强。”这是那种职业教育课程模式（)
A、国际劳工组织的MES模式
B、德国的独具特色的双元制课程
C、北美盛行的CBE模式
D、三段式课程模式
第6题
下列有关传统的职业教育“三段式”课程模式论述正确的有()。
A.以教师为主导、课程为中心、书本为依据的传统教学方式
B.不适宜职业教育培养目标的多样化的要求
C.可以传授给学生较扎实的知识
D.单科课程之间缺乏横向关系，内容重复
第7题
关于广域课程的说法正确的是：（)
A.又称合科课程
B.它使教结学生的知识不至过于零碎，而且更加接近生活。
C.教科书难以把学科的知识综合起来。
D.过去培养的师资，专业划分过细，不适应广域课程的教学。
第9题
在长期的教育实践中，比利时心理学家和儿童教育家__________逐渐形成了以兴趣为中心、以整体为原则的课程和教学系统，这一教学法包括观察、联系和表达三个步骤。
A.格塞尔
B.弗洛伊德
C.德克乐利
D.斯金纳
第10题
关于广域课程的说法错误的是：（)
A、又称分科课程。
B、它使教结学生的知识不至过于零碎，而且更加接近生活。
C、教科书难以把学科的知识综合起来。
D、过去培养的师资，专业划分过细，不适应广域课程的教学。
第11题
体育与健康课程以“（)”为指导思想，努力构建体育与健康的（)（)（)的课程目标和课程结构，在强调体
体育与健康课程以“()”为指导思想，努力构建体育与健康的()()()的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。
