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[主观题]

我小时上学常忘记常忘记带作业,多次被老师批评,留堂补作业成为家常便饭。有一天,新任的佟老师把

我轻轻地拉到身边,说:你这么聪明,一定能够想到很多办法提醒自己带作业的。先想想,然后告诉我想到的方法有哪些。老师这样待我,我心里感到温暖和被信任,心想决不能让老师失望。那天放学回家后我还真开动了脑筋。第二天上学把提醒自己的各种方法告诉了老师:在家让父母监督,在校让同桌提醒;在书包上做一个提醒自己的醒目标志;让好朋友在第一个星期打电话提醒自己.......老师笑着说:方法都很妙。我很想知道哪种方法最有效。一个星期后,你来告诉我,好吗?后来,这个毛病终于被自己开的药方治好了。老师说:能经常这样,很多事情你都会做得很好的。那时我除了感激老师外,似乎懂得了怎样才能把事情做好,做事也知道用心了。佟老师教我三年,给我这样的指导不少,我的学业也不断提高。如今我参加了工作,能把自己的事做好,应该说得益于那时的基础,所以,我一直忘不了佟老师。想起他,总是心存感激。

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第1题
I must go back;I have ______ my car keys ______.我必须回去,我忘记带车钥匙了。
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第2题
下列句子中,使用了“拟人”辞格的是()。

A.路旁的春柳在向我们招手。

B.我们要促进这一工作而不是促退之一工作。

C.好酒开坛十里香。

D.我不能忘记老师那辣辣的眼神。

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第3题
下列句子中,使用了“通感”辞格的是()。

A.路旁的春柳在向我们招手

B.我们要促进这一工作而不是促退之一工作

C.好酒开坛十里香

D.我不能忘记老师那辣辣的眼神

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第4题
企业未能全面贯彻市场营销职能的原因主要()。

A.外部环境的制约和影响

B. 企业各部门因认识差异而相互抵制

C. 企业组织和成员接受营销观念有一个过程

D. 企业管理者和员工常把营销等同于推销和广告

E. 企业顺利成长时极易忘记营销原则和理论

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第5题
患儿,男性,11岁,小学五年级学生,因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学后,学习成绩一直不理想,常把
“b”和“d”,“q”和“P”分不开,但是该儿童学习一直努力,但成绩仅为班级的中下水平,数学尤其不好,连续两学期成绩排在全班最后几名。近来老师经常反映患儿上课不听讲,注意力不集中。情绪低落,有厌学情绪。经查智商为87,无视听觉障碍。该患儿考虑是_______。

A.正常儿童

B.精神发育迟滞

C.儿童多动症

D.品行障碍

E.学习障碍

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第6题
案例 爸爸:我要上学读书 孙英杰是四川省一个农民家庭的留守孩子。在他8岁时,父母双双离开家乡去广州打工。

案例

爸爸:我要上学读书

孙英杰是四川省一个农民家庭的留守孩子。在他8岁时,父母双双离开家乡去广州打工。几年后,父母靠打工积攒了一些钱回到家乡,此时的孙英杰已是初中一年级的学生。凭借自己的勤奋刻苦,在老师和同学的帮助下,孙英杰的学习成绩一直在年级中名列前茅。他的梦想是考入四川师范大学,做一个像自己老师那样的辛勤园丁。然而,随着父母的回乡,他的梦想破碎了。孙英杰的父母回乡后,在国道公路的边上搭建了既零售食品又能住宿的小旅馆。由于资金不足、人手不够,父母就让孙英杰辍学,照顾家里的生意。

孙英杰多次央求父母让自己上学,最起码读完高中,但父母坚决不同意,好几次还动手打了自己平时最疼爱的儿子。孙英杰找到老师,哭诉自己的遭遇。老师专门来到孙家,对其父母进行说服工作。但孙父始终不同意,还对老师这样说:“我们就是一个农民家庭,书念得再多也没有用,照样回家种地。让孙英杰辍学,实在是迫不得已,既能省去家里开支,还能赚钱补贴家里生活。我看老师就别费心了。”听到这里,老师实在忍不下去了,义正词严地对孙父说:“让适龄儿童和少年接受教育,是每个公民和家庭必须履行的法定义务。孙英杰愿意读书,学习很好,你们可不能只图一时之利而违反法律规定,耽误了孩子的前途啊。”

在老师的反复劝说下,父母终于同意让孙英杰继续读书。

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第7题
评价下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。 某班有个名叫张亮的9岁小男孩,患有轻度小儿
麻痹症,是全班捉弄的对象。他松不开夹克衫拉链,课间休息在操场上做游戏动作不协调,诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑。每当张亮遭到嘲笑和捉弄,就会非常伤心,甚至上课时也会哭泣。 有一天,张亮没来上学,班主任华老师抓住这个机会,要求全班学生讨论一下班级里存在的这个严重问题。学生们听到老师说这是一个“问题”时,都感到十分惊讶,但他们还是围在一起展开了讨论。 华老师解释说:“有的人得过某些病后,就不能像正常人那样行动自如。我不知道,如果你们自己做不了一些事情,还被其他小朋友取笑,你们会是什么样子?” 教室里一片安静,华老师说话的语气不温不火,充满了关爱。 有个女孩开始说话了:“小明和小刚取笑张亮的时候,我感到非常难过。” 小明马上应道:“我不是想伤害他呀。” 讨论继续进行着,几乎每个学生都发了言。有些学生站在张亮的立场上看问题。冬冬说:“如果有人那样取笑我,我会很生气,很难过。”丽丽提出了“公平”问题:“那不公平——就像我们做游戏时那样,故意跑得那么快,而张亮没有办法跑快,我们是在作弊。” 这是一场充满感情的讨论,但华老师没有作任何总结就结束了。第二天,张亮回到学校,有好几个学生主动上前帮他拉夹克拉链。课问休息时,张亮和大家玩游戏,竟然赢了三回。日子一天天过去,取笑人的现象再没有发生。

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第8题
目前我国高校普遍实行学分积,以课程的学分与课程成绩的乘积来评定学生,并常用作各种评优、获奖、读
研、找工作等环节的重要依据,这就使得学生们总是寻找各种机会提高学分积。但也有部分学生平时不努力,考试不及格,经常抄作业,考试还作弊,事后总找各种借口请求老师加分或原谅。这样老师就面临两个选择:严厉无情,绝不原谅;慈悲为怀,下不为例。学生也面临着两个选择:努力学习,不找借口;不努力,常找借口。老师严厉,学生努力,成绩效果好,双方都高兴。但老师通常都富有同情心,希望能给学生合理的负担,对正当的理由也给予理解和原谅,老师心里会更加愉快,而学生发现其实不必那样努力,偷点懒,也同样可以得高分,心里也有一丝不快。这样,老师仁慈,学生不努力,有了问题常找借口,并总是成功,成绩也相当高,学生比较高兴,但“教不严,师之惰”老师就不是一个合格的老师了。老师总在拒绝学生也许正当也许不正当各种的借口,老师的心里也不是很好受,学生的各种正当或不正当的要求总是被拒绝,心中自然是十分不快。请构建他们的得益矩阵。这里有纯策略吗?若有,是什么?若没有纯策略,那有什么策略好用?你对此有什么建议?

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第9题
男性,31岁,慢性腹泻3年,大便3~5次/日,常带少量脓血,多次大便培养阴性,纤维结肠镜检查见乙状结肠、直肠黏膜弥漫性充血,散在浅溃疡。该患者最可能的诊断是()

A、肠易激综合征

B、克罗恩病

C、慢性细菌性痢疾

D、溃疡性结肠炎

E、阿米巴痢疾

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第10题
阅读材料,回答问题。 筱筱的大学生活,成为一段她不太愿意回忆的时光。在大部分同学每天背着饭盒书包去上课的

阅读材料,回答问题。

筱筱的大学生活,成为一段她不太愿意回忆的时光。在大部分同学每天背着饭盒书包去上课的时候,她和另外两个要好的同学则经常缩在被子里睡大觉,天南海北地闲聊,除了个别老师喜欢点名的课之外,很多课都是到了快要考试的时间熬上几个通宵,然后再迅速地将它们忘记。她花大量的时间去跳舞,整日整日地躺在床上捧读武侠小说,或者去校园门口的一排小馆子泡上整晚的时间,喝各种各样的酒……她不愿意被任何的规则约束,只想拥有轻松的生活。

摘自:http://jpkc.hdu.edu.cn/

请剖析筱筱的大学生活。

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第11题
案例:一般资料:求助者。男胜,33岁,己婚,公务员。案例介绍:求助者出生在军人家庭,但自幼随祖母在

案例:一般资料:求助者。男胜,33岁,己婚,公务员。

案例介绍:求助者出生在军人家庭,但自幼随祖母在农村生活,上小学时回到城里父母身边,父母对他事事严格要求,养成了追求完美的性格特征。因带乡村口音,曾被同学笑话,对上学感到恐怖,觉得无助和自卑,但成绩一直较好。大学华业后,进入政府机关做公务员,工作较出色。前年底单位通报了某公务员因工作失误受处分的事件。对他触动挺大,唯恐自己什么地方出现失误而酿成大错。为此,每天下班前要多次检查电脑是否关掉,收到的文件也要反复核实好几遍。夜里睡觉也不踏实,要多次检查煤气关没关好,为此影响了工作和生活。自己明知没有必要反复检查,可总是控制不住,为此很痛苦。

心理咨询师观察了解到的情况:性格内向。自称多愁善感。心胸狭窄且多疑,有时一句玩笑话都使他难过好久

单选:(1)该求助这症状的主要特点是()。

(A)强迫检查

(B)强迫回忆

(C)强迫计数

(D)强迫询问

多选:(2)该求助者的人格特点包括()。

(A)追求完美

(B)焦虑

(C)谨小慎微

(D)自卑

多选:(3)心理咨询师在摄入性谈话中己收集到的资料包括()。

(A)个性特征

(B)成长经历

(C)诱发事件

(D)同事关系

单选:(4)该求助者内心冲突的性质属于()。

(A)常形

(B)异形

(C)变形

(D)同形

单选:(5)对该求助者的初步诊断可能是()。

(A)焦虑性神经症

(B)抑郁性神经症

(C)强迫性神经症

(D)恐怖性神经症

多选:(6)在案例中商定的咨询方案内容应包括()。

(A)咨询目标

(B)咨询地点

(C)所用方法

(D)咨询时间

多选:(7)对该求助者适当的咨询方法包括()。

(A)控制情绪疗法

(B)生物反馈疗法

(C)合理情绪疗法

(D)认知行为疗法

单选:(8)厌恶疗法的基本原理是()。

(A)经典条件反射

(B)超限-交互抑制

(C)操作条件反射

(D)尝试-错误学习

多选:(9)认知行为疗法包括()。

(A)合理情绪疗法

(B)完形疗法

(C)压力接种技术

(D)语义分析技术

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